INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ TUNJA
GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°1
EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
GRADO 6°1
PRIMER PERÍODO ACADEMICO 2021
DOCENTE: Libia Haldee Castro Castro
EMAIL: libia.castro@iesandoval.edu.co
WHATSAPP: 3142159146
Publicación: lunes 15 de febrero
Fecha de envío o cierre: jueves 18 de febrero
PRIMER PERIODO
EL DERECHO A LA EDUCACION
El sentido de la educación es desarrollar y fortalecer las facultades físicas, intelectuales y morales de las personas, mediante el acceso a conocimientos académicos, técnicos y culturales.
La educación se considera un derecho humano porque es una condición indispensable para el progreso personal y social, potencia el ejercicio de otros derechos, permite a las personas participar más plenamente en la vida pública y privada, logra el desarrollo de los valores éticos y culturales, desarrolla conocimientos y habilidades que permiten un mejor acceso a oportunidades laborales y, por ende a un mejor nivel de vida.
La educación es un servicio público dotado de una función social. Es un derecho y un deber de todas las personas que debe ser garantizado por el Estado.
En Colombia la educación pública es gratuita, el Estado debe procurar que los niños que estudian tengan nutrición, cuidados médicos, apoyo financiero y afectivo.
Krishnamurti Jiddu, pensador oriental, es autor de varios libros, entre ellos uno titulado “Pensando en esas cosas”. En él cuestiona el propósito de la educación:
“La educación no tiene sentido, a menos que ayude a la vasta extensión de la vida con todas sus sutilezas, con sus dolores y alegrías, con su extraordinaria belleza. El sentido de aprender es llegar a que vivamos de manera libre y sin temor. ¿Saben qué es la inteligencia? Es, sin duda, la capacidad de pensar en libertad, sin miedo, sin fórmula alguna, de modo que puedan empezar a descubrir por sí mismos aquello que es real, verdadero; pero si están atemorizados, jamás serán inteligentes”.
Los deberes juegan un papel fundamental en la educación, por eso es necesario adquirir el valor del esfuerzo y compromiso. Deben entenderse como un compromiso que se debe cumplir sin precindir de la orientación constante de otras personas. A través de los deberes se aprende a administrar el tiempo y a organizarse la persona; deben servir de incentivo para responsabilizarse de hacer su trabajo correcto y preciso. En conclusión los deberes promueven el desarrollo de habilidades como la organización, la precisión, la disciplina y el compromiso.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta la lectura anterior, responda en su cuaderno de forma ordenada, y con letra legible:
1. Entre los derechos que disfruta en la actualidad está el de la educación. Analice y explique para qué le sirve, qué sentido tiene levantarse a diario y cumplir con sus deberes escolares, o recibir orientaciones de algunos adultos, como es el caso de la familia y los docentes.
2. a. Explique las razones por las cuales los seres humanos necesitamos de un proceso educativo para ser mejores.
b. ¿Por qué la educación es un proceso para toda la vida?
3. Realice un cuadro de doble entrada en el que identifique cinco derechos y cinco deberes que tiene como estudiante.
DERECHOS | DEBERES |
1. | 1. |
2. | 2. |
3. | 3. |
4. | 4. |
5. | 5. |
4. Escriba su compromiso para mejorar diferentes aspectos en su formación personal y académica.
RECOMENDACIÓN: Enviar la actividad al Email o WHATSAP del docente que orienta en su grado la asignatura Educación Ética y Valores Humanos.
AUTOEVALUACION. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: compromiso, responsabilidad, honestidad,
orden y puntualidad. Coloque una única valoración.
INSTITUCION
EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ TUNJA
GUÍA DE TRABAJO
VIRTUAL N°2
EDUCACION ETICA Y
VALORES HUMANOS GRADO 6.1
PRIMER
PERÍODO ACADEMICO 2021
Libia Haldee Castro Castro libia.castro@iesadovalgomez.edu.co
WHATSAPP: 3142159146
Publicación: lunes 8 de
marzo
Fecha de envío o cierre: Lunes 15 de marzo
RECONOZCO QUE ESTOY CRECIENDO
PRODUCCION PERSONAL
Realice
ésta actividad en su cuaderno pregunta respuesta, en forma ordena, con buena
redacción, letra y ortografía.
1. Completo las siguientes frases haciendo una comparación entre mi niñez
y mi presente:
a)
Cuando era pequeñito mi juguete favorito era……………………………………………….....
hoy, es
……………………………………………………….
b) Cuando tenía
seis años yo quería ser.............................. , hoy, quiero
ser……………………………………………………….
c)
Cuando era niño lo que más me gustaba
de mis padres era………………………………….
…………………………………………………………………………………………………,
hoy lo que más me gusta de ellos es............................................................................................................. ,
………………………………………………………………………………………………
d) Cuando era pequeñito, me bañaban, me vestían, me escogían todo, hoy………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué ha sucedido en mi cuerpo que demuestra que estoy creciendo?
3.
¿Qué ha sucedido en mi
inteligencia?
4.
¿Qué ha venido sucediendo en mis
actitudes?
5. ¿Qué ha aportado mi familia para mi crecimiento?
6.
¿Qué ha aportado mi colegio?
7.
¿Qué significa, para mi crecer?
AUTOEVALUACION. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: compromiso, responsabilidad,
honestidad,
orden y puntualidad. Coloque una única valoración.
IQUIA VIRTUAL TRES PRIMER PERIODO ETICA
SEMANAS
COMPRENDIDAS DEL 5 al 13 de ABRIL
GRADOS: SEXTO
1,
DOCENTE LIBIA HAYDEE CASTRO CASTRO
Email libia.castro@iesandovalgomez.edu.co WhatsApp 3142159146
TENGO DERECHO A EXPRESARME
Entendemos por…
Expresión, la manifestación de los deseos, pensamientos y emociones de una
persona. El ser humano siempre ha sentido la necesidad de expresarse para dar a
conocer sus experiencias, pensamientos e ideas.
El artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, dice: “Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y
expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus
opiniones, el de investigar y de recibir informaciones y opiniones, y el de
difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.” Se
considera expresión a la manifestación de los deseos, pensamientos y emociones
de una persona. Existen muchas formas de manifestar nuestras expresiones.
Algunas de ellas se materializan a través del arte. Por ejemplo, cuando
realizas un dibujo y a través de él expresas tus sentimientos o ideas. Hay
muchos espacios en tu hogar y en tu institución educativa donde te puedes
expresar libremente. También lo puedes hacer a través de la música, cuando
escuchas a tu cantante favorito y disfrutas de sus letras y sonidos. Otras
personas lo hacen a través de la literatura, por ejemplo, los cuentos y las
poesías con las cuales pueden darse a conocer a otros.
Los artistas se
expresan a través del arte. Diego Rivera, por ejemplo, fue uno de los pintores
mexicanos más importantes y un gran artista del siglo XX, quien creía que el
arte debía contribuir a entender los procesos sociales de las clases
trabajadoras en Latinoamérica. Dalí realizaba murales que pintaba sobre los
edificios públicos en todo México y en ellos expresaba los más variados temas
sociales, nacionales y religiosos. Salvador Dalí fue un pintor español,
considerado uno de los representantes del Surrealismo, quien con su obra
elabora toda una reproducción creativa, de manera que transforma y enriquece su
universo artístico de un modo muy original. Las obras de Dalí reflejan su mundo
interior a través de impactantes imágenes
ACTIVIDAD UNO Observa el siguiente cuadro de este
magnífico pintor, titulado “Persistencia de la memoria”. •
¿Qué ves en el cuadro?
• ¿Qué quiere
expresarnos el pintor?
• Menciona una pintura que te guste.
Explica las razones por las que te gusta
•Otras personas también se expresan
mediante las palabras con cuentos y poesías que pueden servir de inspiración a
otros. Tú también puedes escribir cuentos o poesías. Algunas personas llevan un
diario de su vida donde anotan las actividades que realizan, sus sentimientos y
pensamientos
ACTIVIDAD DOS Lee en la siguiente
página, el poema del escritor estadounidense Walt Whitman (1819-1892) Unidad 4.
Ética ecológica, expresión y perdón Salvador Dali (1931).?
APROVECHA EL DÍA
No dejes que termine
sin haber crecido un poco, sin haber sido feliz,
sin haber alimentado
tus sueños.
No te dejes vencer
por el desaliento. No permitas que nadie te quite el
derecho de
expresarte, que es casi un deber.
No abandones tus
ansias de hacer de tu vida algo extraordinario...
No dejes de creer que
las palabras y la poesía, sí pueden cambiar al
mundo; porque, pase
lo que pase, nuestra esencia está intacta.
Somos seres humanos
llenos de pasión, la vida es desierto y es oasis.
Nos derriba, nos
lastima, nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia.
Aunque el viento
sople en contra, la poderosa obra continúa.
Y tú puedes aportar
una estrofa...
No dejes nunca de
soñar, porque sólo en sueños puede ser libre el hombre.
No caigas en el peor
de los errores: el silencio.
La mayoría vive en un
silencio espantoso. No te resignes, huye...
“Yo emito mi alarido
por los tejados de este mundo”, dice el poeta;
valora la belleza de
las cosas simples, se puede hacer poesía sobre las pequeñas cosas.
No traiciones tus
creencias, todos merecemos ser aceptados.
No podemos remar en
contra de nosotros mismos, eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico
que provoca tener la vida por delante.
Vívela intensamente,
sin mediocridades.
Piensa que en ti está
el futuro, y asume la tarea con orgullo y sin miedo.
Aprende de quienes
pueden enseñarte. Las experiencias de quienes se
alimentaron de
nuestros “Poetas Muertos”, te ayudarán a caminar por la vida.
La sociedad de hoy
somos nosotros, los “Poetas Vivos”.
No permitas que la
vida te pase a ti, sin que tú la vivas...
Walt Whitman
(1819-1892)
Persistencia de la
memoria. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué quiere
expresar Walt Whitman a través de su poema?
• ¿Qué significa la
expresión “aprovecha el día”?
• ¿Por qué considera que no expresarse es un
error?
• ¿En qué situaciones podría afirmarse que el
silencio es una forma de expresarse?
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL N°1
EDUCACION ÉTICA Y VALORES
HUMANOS
GRADOS 6.1
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
2021
DOCENTE: Libia Haydee Castro Castro Email lihaca@hotmail.com
WHATSAPP:
3142159146
Publicación: martes
27 de abril
Fecha
de envío o cierre: 4 de mayo
¿Qué significa crecer?
Crecer es difícil. Un niño llega a un mundo que no está diseñado para él.
“Se alquila apartamento para pareja, sin
niños”.
ü “No respondemos por su niño, sino hasta
las cuatro de la tarde”.
ü Los botones de los elevadores son tan
altos que los niños no alcanzan.
ü Los peldaños de las escaleras en
edificios son proporcionales a las piernas de los mayores.
ü El niño tiene que aprender a hablar y
pensar como los mayores.
ü Hay niños que tienen que enfrentar
obligaciones laborales y económicas.
ü Hay otros que son obligados a empuñar
armas desde su primera adolescencia.
ü A muchos se les niega el derecho a vivir
en un mundo de juegos y de risas: el mundo de los niños.
Apenas en estos
últimos años se está empezando a pensar en los menores. Y sigue siendo difícil
crecer.
Crecer es
difícil porque aún se cuenta con padres que no quieren perder su poder frente a
los hijos.
Crecer es
difícil porque los mayores no ven lo que un niño ve.
“…mi
dibujo no era el de un sombrero. Representaba una serpiente boa
que digería un elefante. Entonces,
dibujé el interior de una serpiente boa
para que las personas mayores pudieran
comprender. Las personas
mayores siempre tienen necesidad de que se les explique”
(El
Principito, de Antoine de Saint- Exupéry. Capítulo I)
Crecer
es difícil porque los mayores sólo piensan en ellos, en su trabajo, en sus
negocios, en sus problemas.
Crecer
es difícil porque ya no se tiene a la madre como hábitat natural, sino una
guardería a un jardín para bebes.
Pero
aun cuando crecer es difícil, resulta ser una aventura interesante porque van
sucediendo cambios en la mente, en el corazón y en todo el cuerpo.
Al
crecer, el niño siente que se va fortaleciendo, que va a adquiriendo más
claridad frente a la realidad y se entera de la responsabilidad que tiene
consigo mismo, con los demás y con el mundo.
Con
el crecimiento se puede ver que al nacer no se es como una hoja en blanco,
porque se llega al mundo con mucha energía, mucha vitalidad y un sinnúmero de
valores y capacidades que le permiten al ser humano desarrollarse y que le van
animando e impulsando para lograr su “acabado”, definiendo su personalidad,
haciéndole más culto, más discreto, respetuoso, cordial y amable; en resumen,
haciéndolo mejor ser humano.
Va
descubriendo que es indispensable asumirse a sí mismo, quererse con todo lo que
tiene y con lo que le falta; también, aceptar a los demás y entender que son
necesarios en la vida para enriquecerse permanentemente; no es posible avanzar
como humano sin contar con los demás, ellos son los que le enseñan los trucos
para sobrevivir.
También
se entera de la importancia de mantener buenas relaciones con la naturaleza;
ella con sus plantas y animales, con el aire, el agua y todos sus componentes,
alimenta el cuerpo, brinda alegría al corazón y paz al espíritu; y, sobre todo,
es el espacio en el cual la persona se mueve e interactúa.
Crecer
es un proceso y a la hora de la verdad es una tarea que no se le puede delegar
a nadie; cada persona hace su propia historia biológica, afectiva y social.
En
este proceso es fundamental el acompañamiento de los padres, un acompañamiento
rico en enseñanzas, en palabras de estímulo y reconocimiento de valores y
potencialidades, y sobre todo, fuerte en testimonio y buen ejemplo.
Lo
que más necesitan los niños y los jóvenes de parte de los mayores, es una
compañía auténtica que realmente permita compartir la vida con todo lo que ella
implica. El acompañamiento da seguridad, anima y fortalece la autoestima.
PRODUCCIÓN PERSONAL
v
1- Elaborar tres preguntas sobre el contenido
y responderlas.
v
2 Redactar un compromiso, en el que asuma
acciones que contribuyan a su crecimiento integral, especificando concretamente
lo que va a hacer con respecto a lo biológico, lo intelectual y lo social.
|
COMPROMISO ACCIONES |
|
Biológico |
|
Intelectual |
|
Social |
v
3. Que interpretación
le das a este fragmento del principito (hazlo
mediante un dibujo).
“…mi
dibujo no era el de un sombrero. Representaba una serpiente boa
que digería un elefante. Entonces,
dibujé el interior de una serpiente boa
para que las personas mayores pudieran
comprender. Las personas
mayores siempre tienen necesidad de que se les explique”
(El
Principito, de Antoine de Saint- Exupéry. Capítulo I)
v
4.
Que ha significado para ti crecer y para tu familia escribe una copla
RECOMENDACIÓN:
Enviar la actividad al Email o WHATSAP del docente que orienta en su grado la asignatura Educación Ética
y Valores Humanos. Solo se reciben
actividades de 7 am a 5 de la tarde de lunes a viernes. Estar pendiente de las
clases virtuales los jueves a la hora de horario correspondiente. Letra legible, en orden, y trabajos con
buena visibilidad Fecha limite 4 de
mayo
AUTOEVALUACION. Tenga en cuenta los siguientes
aspectos: compromiso, responsabilidad, honestidad,
orden y puntualidad. Coloque una única valoración
INSTITUCION EDUCATIVA
ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ. TUNJA
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL
N°2
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
HUMANOS. GRADOS 6.1
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2021.
DOCENTE:
Libia Haydee Castro Castro
EMAIL:
lihaca@hotmail.com
WHATSAPP:
3142159146
Publicación:
Lunes 17
de mayo
Fecha de envío o cierre: viernes 28 de mayo.
EL VALOR DE
MI CUERPO
El cuerpo es mi primer “oikos”, mi
primer hogar. Desde el momento en que fui concebido quedé viviendo en él, el
cual fue creciendo poco a poco en el vientre de mi madre, mi segunda casa. Al
crecer mi cuerpo me fue dando forma a mí, y me fui pareciendo cada vez más,
porque al principio ni mi sexo estaba precisado.
Pero mi cuerpo cuidado durante nueve
meses en una piscinita de amor fue recibiendo alimento para crecer física,
sicológica y espiritualmente. El trato afectuoso de mi madre me fue inyectando
ternura; la música, el ambiente, los ruidos, las palabras, los sucesos de la
casa se fueron grabando sublimemente en mi subconsciente y fui adquiriendo
características que me hicieron singular desde el principio.
Este cuerpo que me dio la vida, llegó
en un equipaje maravilloso que aún no he logrado desempacar completamente, aún
no me conozco. Por eso tengo una tarea inaplazable para realizar
prácticamente durante toda la vida: conocerme. Para ello tengo que adentrarme
en mi propio oikos, para investigarme con mucha inteligencia y aceptación.
Fui creciendo tan rápido y en un lugar
tan oscuro y tan tranquilo que no me fui percatando de lo que me pasaba y ni
sentí el desarrollo. Parece que primero llegué yo y la conciencia vino después
en una especie de complemento fundamental para poder caer en la cuenta de mi
existencia y el sentido de ésta en el universo. Ahora sé que por lo menos soy
yo aun cuando me falte mucha exploración para saber realmente que significa ese
“soy yo” la cual debo realizar con la ayuda de mi inteligencia introspectiva.
Me conozco a medida que me observo,
reflexiono, y me leo con ayuda de preguntas que a veces no tienen respuestas.
Si no soy mi nombre, ¿Quién soy?
Si no soy lo que hago, ¿Quién soy?
Si no soy lo que sé, ¿Quién soy?
Si no soy mi cuerpo, ¿Quién soy?
Por lo pronto puedo entender que mi
cuerpo le da forma a lo que soy, expresando con él mis sentimientos, emociones,
deseos, alegrías, tristezas, desilusiones e incertidumbres.
Cuando observo mi cuerpo, admiro los
ojos por lo que pueden ver y lo que pueden decir con su mirada; puedo mirar con
picardía, mirar con alegría, mirar con seducción y puedo guiñar un ojo para
brindar complicidad. También puedo decir muchas cosas si los cierro o los elevo
en oración o los bajo por vergüenza.
Admiro mis brazos y mis manos por lo
que pueden hacer y pueden expresar. Con ellos puedo abrazar, felicitar y trabajar.
Puedo cargar a mi hermano necesitado y puedo escribir palabras de bondad,
palabras de agradecimiento y de solicitud, puedo hacer versos. Puedo amasar
pan, izar bandera y puedo hablar con ellas por medio de símbolos y gestos
convencionales.
Admiro mis oídos por lo que me dejan
oír y escuchar, por ellos entran a mi ser hermosas melodías y múltiples
mensajes de la gran familia humana a la que pertenezco como ser social. Es por
ellos que sé distinguir el ruido de los mares, el trinar de los pájaros, el estruendo
de los truenos, los movimientos de las
sinfonías y los múltiples ritmos musicales.
Admiro mi boca y la complejidad de su
sistema para poder hablar. Gracias a este singular sistema tengo una lengua que
me permite la comunicación con los demás. Poder hablar es una gran
responsabilidad, por eso debo hablar poco y escuchar mucho.
Me maravillo de la fuerza comunicativa
de mi cuerpo, del corazón por su trabajo constante, por su vitalidad, porque no
tiene vacaciones.
Admiro la refrigeración que logra mi
cuerpo avisándome si hay exceso de calor o demasiado frío.
Cuando pongo atención a mi cuerpo,
escucho sus avisos, sus ruidos, me dice dónde me duele y me pide que me queje,
llore o grite; es un amigo fiel y anda para todas partes pegadito a mí, no me
puede abandonar, me avisa cuando tengo hambre o cuando tengo sed; si me fijo
bien es en mi cuerpo en donde vivo y existen mis valores. En mi cuerpo está mi
vida.
Cuando soy sincero, mi cuerpo expresa
verdad.
Cuando miento, mi cuerpo se pone
pálido.
Cuando me dicen que me quieren, se
ruboriza.
Si me agreden se torna triste, se
queja y se vuelve hasta violento. Si me tratan con dulzura y suavidad, se torna
tierno y amoroso.
Es en mi cuerpo en donde me asumo como
soy y en donde decido cambiar o no. En mi cuerpo me reúno con conmigo mismo
para pensar, reflexionar o soñar. Es allí donde puedo crecer en el vicio o la
virtud, en donde manifiesto respeto y bondad.
Cuando respeto mi cuerpo, respeto el
cuerpo de los demás, sin importar si es bajo o alto, gordo o delgado, negro o
blanco, indígena o mestizo, joven o viejo; si está ciego, cojo, sordo, o con
alguna otra limitación.
Además, es mi cuerpo el que padece
vulneración de mis derechos, el que sufre, el que queda herido, el que escucha
el ta-ta-ta de las metrallas; es el que se esconde para protegerme y el que se
entrega para ofrecerme en sacrificio por los demás y por la Fe.
Es mi cuerpo el que recibe caricias, besos, abrazos y estímulos; el que se va gastando por amor todos los días, desde el momento en que yo, que vivo en él, encuentro por fin el sentido a mi existencia.
ACTIVIDAD. Lea detenidamente el
documento, no lo transcriba, responda en el cuaderno con letra que se entienda
y coloque el título de la lectura:
1.
A.
¿Por
qué es importante el cuerpo humano?
B.
¿De
qué manera se le puede cuidar?
C.
¿De
qué manera influye el cuerpo en las relaciones humanas?
D.
¿Qué
significa el cuerpo en la persona humana?
E. Redacte
un compromiso relacionado con el respeto y responsabilidad que se debe tener
con el cuerpo.
2. Elabora un dibujo de cómo te ves a ti mismo (tu imagen) y resalta o señala cuáles partes de tu cuerpo son importantes para ti y porque
RECOMENDACIÓN: Enviar la actividad al
Email o WHATSAPP al docente que orienta la
Asignatura
RECOMENDACIONES
Nota 1: La presente actividad deberá ser
desarrollada y enviada el 28 de mayo COMO
FECHA LÍMITE del 2021 al correo electrónico PREFERIBLEMENTE.
Se puede hacer en WORD, PDF O ESCANEO. O en el
cuaderno con letra legible, excelente ortografía, observe la forma de envió de
las tareas, aplicar el orden y la estética.
Nota 2: Las fotos y/o documentos deberán
enviarse en el orden del trabajo.
Nota 3: Los trabajos enviados y la atención
solo de lunes a viernes de 8:00 am a 05:00 pm
Nota 4:
Favor incluirse en el grupo de WHATSAPP
del grado respectivo y estar atento al link para las clases virtuales.
AUTOEVALUACIÓN. Tenga en
cuenta los siguientes aspectos: compromiso, responsabilidad, honestidad, orden
y puntualidad. Coloque una única valoración.
«Tu cuerpo es tu
hogar, tu nave en la vida. Necesita ser respetado y amado». Iskra
Lawrence.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ
SANDOVAL GÓMEZ
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL N°3
EDUCACION ÉTICA Y VALORES HUMANOS. GRADOS 6.1
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO 2021.
DOCENTE: Libia Haydee Castro Castro
EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
Publicación: Lunes 31
de mayo
Fecha de envío o cierre: Viernes 11 de junio.
MIS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
OBJETIVO: Identificar y reconocer las emociones y
sentimientos y el Manejo adecuadamente.
Mostrar a los demás y a nosotros mismos, cómo todo cuanto nos rodea puede afectarnos. La emoción es espontánea, aparece ante una situación de forma repentina. Ante una noticia o la llegada de una persona podemos ponernos, tristes, ansiosos o alegres. La emoción es formada por aprendizajes culturales y la incorporación de vivencias personales. Los sentimientos son el resultado de la relación entre las vivencias y experiencias que hemos tenido y van constituyendo nuestra forma de ser. Alegres, tristes, sociables o aislados. La emoción es un conjunto de respuestas neuroquímicas y hormonales que nos predisponen a reaccionar de cierta manera ante un estímulo externo (como, por ejemplo, la visión de una araña) son emociones básicas (no aprendidas):
- El enfado/ira.
- El miedo.
- La felicidad.
- El amor.
- La tristeza
Los sentimientos
son más duraderos, estables y tienen menor intensidad que las emociones es la suma de emoción + pensamiento, por lo que su base es
cognitiva con un componente subjetivo, es decir, los sentimientos se deben a
las evaluaciones, interpretaciones y atribuciones que hacemos de nuestros
sucesos internos y externos.
Las emociones y los sentimientos son expresiones de nuestra dimensión afectiva que nos permiten mostrar a los demás y a nosotros mismos, cómo todo cuanto nos rodea puede afectarnos. La emoción es espontánea, y temporal, aparece ante una situación de forma repentina. Ante una noticia o la llegada de una persona podemos ponernos, tristes, ansiosos o alegres. La emoción es formada por aprendizajes culturales y la incorporación de vivencias personales. Los sentimientos son el resultado de la relación entre las vivencias y experiencias que hemos tenido y van constituyendo nuestra forma de ser. Alegres, tristes, sociables o aislados. Los sentimientos son más duraderos, estables y tienen menor intensidad que las emociones además son conscientes es decir, reflexionamos al percibir un sentimiento y tomamos decisiones al respecto. Por otra parte, y pueden ser o no ser congruentes con la conducta, porque podemos decidir sobre ellos y ocultarlos de manera voluntaria.
Aunque tanto las emociones como los sentimientos son fruto de un proceso irracional ante la forma subjetiva de percibir una situación determinada, las emociones mantienen un patrón básico y primitivo unidireccional, es decir, la emoción aparece inmediatamente y de forma espontánea tras la presentación del estímulo. En contra, en los sentimientos intervienen procesos reflexivos, sobre los cuales la persona toma consciencia de su estado de ánimo y de qué es aquello que está sintiendo, permitiéndole ser valorado. Una vez comprendida la diferencia entre las emociones y los sentimientos, vamos a centrarnos exclusivamente en los sentimientos.
¿Cómo expresar mis emociones? Echarse agua y sentir la frescura y delicia del precioso líquido. Puedes escribir, dibujar, rayar en una hoja. Dejando salir todo. Después se destruye el papel. Llorar Gritar a un muro, al vacío, en un lugar aislado. Caminar, hacer un ejercicio, relajarse. Hablar de nuestros sentimientos para desahogarnos Respirar profunda y lentamente. Caminar o descansar sobre la hierba A continuación encontrarás unos elementos básicos para aprender a manejar los sentimientos. Manejo de los sentimientos No puedes evitar tener sentimientos y emociones sean ellos agradables o desagradables, pero la forma como los asumes hace la diferencia para que crezcas como persona.
A continuación, encontrarás una serie de pautas que te ayudarán a entender cómo asumir los sentimientos y las emociones y hacerlos provechosos para tu crecimiento personal.
1. Me reconozco como ser humano Reconozco que soy humano.
2. Reconozco lo que es ser humano
3. Me reconozco en la diferencia. El otro hace que me vea igual y diferente
4. Expreso mis sentimientos
5. Me conozco en los sentimientos. Lo que me gusta, lo que no me gusta.
6. No temer equivocarme
7. Ser responsable de mis actos
8. Buscarles solución a todas las situaciones
9. No reaccionar con ira o violencia
10. Darles tiempo a tus sentimientos solucionar problema
11. Volver a mirarse antes de acusar a otros
12. Trascender en el sentimiento, no quedarse en él
13. No guardes rencores
Lista de sentimientos positivos.
Son muchos los sentimientos positivos que podemos experimentar a lo largo de nuestra vida, que en grandes rasgos pueden agruparse en los siguientes sentimientos:
1. Felicidad: Es una emoción primaria que se entiende como un sentimiento de satisfacción absoluta, que nace a partir de otra emoción y nos hace valorar el entorno que nos rodea de una forma positiva.
2. Amor: el amor es un sentimiento hacia alguien o alguna cosa y nace el deseo de que aquella persona o cosa tengo todo lo bueno que pueda tener, saca lo mejor de nosotros mismos.
3. Euforia: la euforia es la máxima expresión de alegría, que conlleva un aumento de nuestra energía y nos hace contemplar la vida de un modo mucho más positivo.
4. Esperanza: tener fe en alcanzar aquello que uno anhela.
5. Motivación: reacción de entusiasmo y energía ante un deber o una acción.
6. Pasión: sentimiento que está íntimamente relacionado con el amor y tiende a aparecer en la esfera sexual.
7. Satisfacción: sentimiento que se produce tras la realización de algo bien hecho, que estimula la confianza y seguridad sobre nosotros mismos.
8. Diversión: focalizar nuestra atención en una acción que nos hace pasar el tiempo de forma agradable y nos aporta bienestar.
9. Bienestar: estado de equilibrio entre los niveles somáticos y psíquicos de la persona.
10. Entusiasmo: sentimiento que nace ante la motivación frente a un acontecimiento.
Del mismo modo que en los sentimientos positivos, son muchos los sentimientos negativos que podemos experimentar, sin embargo no debemos olvidar que aprender a convivir con los sentimientos negativos y darles la importancia y dedicación que merecen, nos ayudará a crecer como personas. Los diferentes sentimientos negativos que podemos encontrar a grandes rasgos son los siguientes:
1. Enfado: sentimiento de disgusto hacia alguien o algo, que causa una mala disposición hacia el objeto generador de enfado.
2. Ira: es una emoción primaria que es debida a una elevada intensidad de enfado.
3. Miedo: angustia causada por la percepción de un peligro que puede ser real o imaginado.
4. Preocupación: estado de inquietud que aparece frente a un problema o circunstancia.
5. Tristeza: sentimiento que cursa con dolor emocional y que provoca un gran malestar, que puede desencadenar pensamientos de carácter pesimista y con tendencia al llanto.
6. Culpa: responsabilidad que la persona asume sobre un hecho o acción, que conlleva una connotación negativa.
7. Estrés: estado de ánimo de abrumación ante la percepción de sentirse superado por una determinada circunstancia.
8. Frustración: sentimiento que nace ante la imposibilidad de completar aquello que se necesitaba o deseaba.
9. Indignación: sentimiento que cursa con enfado por considerar un hecho o acción como injusta.
10. Vergüenza: incomodidad frente a un hecho sobre el cual la persona se ha sentido humillada o por anticipación de miedo a poder hacer el ridículo.
11. Vulnerabilidad: sentimiento que engloba sentimientos de fragilidad, impotencia, sensibilidad e inseguridad
Veamos ahora algunos ejemplos de sentimientos muy frecuentes que pueden aparecer en
nuestra vida cotidiana:
·
Recibimos un e-mail donde nuestro jefe nos comunica que el sábado
debemos ir a trabajar. En primer lugar, tal vez experimentemos una emoción de
rabia, pero tras concienciarnos sobre lo que estamos sintiendo, pueden
aparecer sentimientos de tristeza por no poder hacer lo que habías
planeado con tu familia o de enfado por tener que ir a
trabajar un fin de semana.
·
Nos enteramos de que dos de nuestros amigos han sido invitados a una
fiesta a la que no nos han invitado. En primer lugar, pueden aparecer
respuestas emocionales de indignación, pero tras comprender la situación puede
que aparezcan sentimientos de vulnerabilidad, donde nos sentimos
inseguros y nos preguntamos por qué no hemos sido invitados.
·
Nos notifican que van a ascendernos en el trabajo. Por ejemplo, podría
darse que nuestra emoción expresada no sea la que se espera, reaccionando con
un tono más bien apático. Al procesar la noticia y comprender como nos
sentimos, podemos ser conscientes del sentimiento que nos desprende, que puede
ser un sentimiento de estrés y miedo, frente al reto que se nos
plantea.
ACTIVIDAD
1- En tu cuaderno, completa el siguiente cuadro
que te ayudará a identificar, reconocer y manejar tus sentimientos de acuerdo
con la lectura anterior. (Llena todo el cuadro con 4 ejemplos)
|
Situación |
Sentimientos |
¿Por qué? |
Reflexiona |
Actúa |
|
Describe una situación que te afecta emocionalmente
Ejemplo cuando me
ofenden |
Describe cuáles son tus sentimientos
Rabia, dolor |
Escribe por qué crees que te sientes así
Me siento burlado |
Escribe qué consecuencias tienen las acciones a las
que te impulsa el sentimiento
Venganza, hacer lo mismo |
Escribe lo que deberías hacer para sentirte mejor,
no hacerte ni hacer daño a los demás y restablecer la tranquilidad Contigo mismo.
Caminar, jugar |
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ACTIVIDAD
2- En las siguientes imágenes vas a encontrar
sentimientos y emociones comunes a todos los seres humanos. Por cada una debes
identificar el sentimiento, escribirlo en tu cuaderno, definirlo y luego
responder cuándo te sientes así y qué haces cuando tienes esa emoción
Ejemplo.
Con la/el __alegría_ las personas queremos expresar… Me siento así cuando _-logro una buena nota, me va bien en el día, Y lo que hago cuando me siento así es cantar, relajarme La alegría es cuando me siento satisfecha, tranquila, exaltada, feliz
Con la/el _________________________________________ las personas queremos expresar… Me siento así cuando _____________________________________________________________________________ Y lo que hago cuando me siento así es __________________________________________________ La rabia es _____________________________________________________________________
Con la/el _________________________________________ las personas queremos expresar… Me siento así cuando ____________________________________________ Y lo que hago cuando me siento así es __________________________________________________ La tristeza es __________________________________________________
Con la/el _________________________________________ las personas queremos expresar… Me siento así cuando _____________________________________________________________________________ Y lo que hago cuando me siento así es __________________________________________________ Estar enfadado es… __________________________________
Con la/el _________________________________________ las personas queremos expresar… Me siento así cuando -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Que hago cuando me siento asi------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- El desagrado es --------------------------------------------------------------------------------------------------
Nota 1: La presente actividad deberá ser
desarrollada y enviada el 11 de Junio COMO FECHA LIMITE del 2021 al correo
electrónico PREFERIBLEMENTE. lihaca@hotmail.com o al
WHATSAAPP 3142159146
Se puede hacer en WORD, PDF O ESCANEO. O en el
cuaderno con letra legible, excelente ortografía, observe la forma de envió de
las tareas, aplicar el orden y la estética.
Nota 2: Las fotos y/o documentos deberán
enviarse en el orden del trabajo.
Nota 3: Los trabajos enviados y la atención
solo de lunes a viernes de 8:00 am a 05:00 pm
Nota
4: Favor incluirse en el grupo de WHATSAPP
del grado respectivo y estar atento al link para las clases virtuales.
AUTOEVALUACION. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
compromiso, responsabilidad, honestidad, orden y puntualidad. Coloque una única
valoración.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ. TUNJA
GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°1
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
GRADO 601
TERCER PERIODO
DOCENTE: LIBIA HAIDEE CASTRO.
EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
PUBLICACIÓN: jueves 22 de julio
LA ALEGRÍA DE SER PERSONA
SER PERSONA
Básicamente lo que me hace persona humana es el hecho de
que puedo “soñar por mí mismo”, puedo tomar mis propias decisiones, buscar
cosas nuevas. Puedo pensar lo que voy a hacer y hacerlo; por ejemplo puedo
pintar, dibujar, componer coplas, poemas o canciones, estudiar una determinada
profesión y ejercerla. Poseo autonomía.
Puedo distinguir lo que me conviene de lo que no me conviene, tengo valores que me dan la capacidad de ser cada vez mejor, puedo hacer mucho para respetarme a
mí mismo y para respetar a mis compañeros. Puedo ser yo.
Soñar por mí mismo es no dejarme manipular, no permitir que
piensen por mí, no esperar a que alguien haga por mi lo que me corresponde hacer.
Soñar por mí mismo significa tener mi propia voz, mi estilo al caminar, mis
propias actuaciones y actitudes que proyecten mi personalidad, mi forma de ser
particular, diferente a la de los demás. No hay otra persona exactamente igual
en mi forma de pensar, de asumir la vida, de analizar las cosas. Soy un ser
singular.
Soñar por mí mismo es ser capaz, por mí mismo, de
satisfacer mis necesidades materiales: comer, vestirme, bañarme, y también mis
necesidades emocionales, sentimentales y espirituales para sentirme más seguro;
puedo proyectar afecto, amor y experimentar el sentido de pertenencia hacia mi grupo,
mi familia, mi colegio o empresa y en general
a la sociedad en la cual
vivo.
A diferencia del piojo, el sapo, la gallina y otros muchos
animales que no pueden hacer otra cosa que limitarse a actuar de
acuerdo a la
programación que la naturaleza les ha dado, yo puedo ir más allá, puedo superar
mis propias limitaciones; y no solamente puedo sino que debo, es una
obligación, es mi gran tarea; dar el paso demás para romper esquemas que me
permitan construirme cada día como persona y como humano con posibilidad de
perfección por medio de la sabiduría.
Ser persona es comprender plenamente lo que significa ser
sujeto, esto es, estar sometido a mí mismo para descubrirme, conocerme,
aceptarme y estar construyéndome día a día, produciendo todo lo que requiero
para lograrlo. Ser persona es ser sujeto posible, como bien lo afirmó Paul
Valery en escritos sobre Leonardo Da Vinci: “lo más verdadero de un individuo y
lo más sí-mismo es su posible… y lo posible se va logrando porque trabajo para
ser cada día más y mejor; para sentirme proyecto y caminar hacia el futuro,
hacia una meta que no se alcanza; seguro de que al avanzar me voy
enriqueciendo, me voy formando.
Ser persona es entender que todo lo tengo que aprender,
como dice Emmanuel Kant: “el hombre ha tenido que producir todo por sí mismo”. Pero para lograrlo
estoy dotado de un equipaje
de valores, cualidades, y habilidades que debo conocer
y poner a funcionar para
construir mi propia vida y prolongarla.
Pero no basta con conocerme
y trabajar en mí mismo;
es necesario además proyectarme a los otros,
pues ser persona
también significa ser capaz de vivir en sociedad, de asumir actitudes de
sociabilidad, cooperación, ayuda y tolerancia.
Esta prolongación es al mismo tiempo, proyección por medio
de la palabra que anuncia decisiones, posiciones, opiniones, lo cual tiene
sentido al interactuar con los demás, con otros interlocutores. Por esto, como
persona, soy un ser social que en interacción con otras personas y con el
mundo, me voy transformando y voy transformando la realidad que me circunda.
SER PERSONA
Básicamente lo que me hace persona humana es el hecho de que puedo “soñar por mí mismo”, puedo tomar mis propias decisiones, buscar cosas nuevas. Puedo pensar lo que voy a hacer y hacerlo; por ejemplo puedo pintar, dibujar, componer coplas, poemas o canciones, estudiar una determinada profesión y ejercerla. Poseo autonomía.
Puedo distinguir lo que me conviene de lo que no me conviene, tengo valores que me dan la capacidad de ser cada vez mejor, puedo hacer mucho para respetarme a mí mismo y para respetar a mis compañeros. Puedo ser yo.
Soñar por mí mismo es no dejarme manipular, no permitir que piensen por mí, no esperar a que alguien haga por mi lo que me corresponde hacer. Soñar por mí mismo significa tener mi propia voz, mi estilo al caminar, mis propias actuaciones y actitudes que proyecten mi personalidad, mi forma de ser particular, diferente a la de los demás. No hay otra persona exactamente igual en mi forma de pensar, de asumir la vida, de analizar las cosas. Soy un ser singular.
Soñar por mí mismo es ser capaz, por mí mismo, de satisfacer mis necesidades materiales: comer, vestirme, bañarme, y también mis necesidades emocionales, sentimentales y espirituales para sentirme más seguro; puedo proyectar afecto, amor y experimentar el sentido de pertenencia hacia mi grupo, mi familia, mi colegio o empresa y en general a la sociedad en la cual vivo.
A diferencia del piojo, el sapo, la gallina y otros muchos
animales que no pueden hacer otra cosa que limitarse a actuar de
acuerdo a la
programación que la naturaleza les ha dado, yo puedo ir más allá, puedo superar
mis propias limitaciones; y no solamente puedo sino que debo, es una
obligación, es mi gran tarea; dar el paso demás para romper esquemas que me
permitan construirme cada día como persona y como humano con posibilidad de
perfección por medio de la sabiduría.
Ser persona es comprender plenamente lo que significa ser sujeto, esto es, estar sometido a mí mismo para descubrirme, conocerme, aceptarme y estar construyéndome día a día, produciendo todo lo que requiero para lograrlo. Ser persona es ser sujeto posible, como bien lo afirmó Paul Valery en escritos sobre Leonardo Da Vinci: “lo más verdadero de un individuo y lo más sí-mismo es su posible… y lo posible se va logrando porque trabajo para ser cada día más y mejor; para sentirme proyecto y caminar hacia el futuro, hacia una meta que no se alcanza; seguro de que al avanzar me voy enriqueciendo, me voy formando.
Ser persona es entender que todo lo tengo que aprender, como dice Emmanuel Kant: “el hombre ha tenido que producir todo por sí mismo”. Pero para lograrlo estoy dotado de un equipaje de valores, cualidades, y habilidades que debo conocer y poner a funcionar para construir mi propia vida y prolongarla.
Esta prolongación es al mismo tiempo, proyección por medio de la palabra que anuncia decisiones, posiciones, opiniones, lo cual tiene sentido al interactuar con los demás, con otros interlocutores. Por esto, como persona, soy un ser social que en interacción con otras personas y con el mundo, me voy transformando y voy transformando la realidad que me circunda.
ACTIVIDAD
Lea
el texto anterior y luego:
1.
Elabore en su cuaderno en una
página en forma horizontal, un acróstico
con la frase SER PERSONA, que
tenga sentido y coherencia, decórelo sin que se pierda la visibilidad del mismo.
2.
Consigne tres actitudes que
asumiría usted, para demostrar ser persona.
RECOMENDACIONES:
Lea
el texto anterior y luego:
1. Elabore en su cuaderno en una página en forma horizontal, un acróstico con la frase SER PERSONA, que tenga sentido y coherencia, decórelo sin que se pierda la visibilidad del mismo.
2. Consigne tres actitudes que asumiría usted, para demostrar ser persona.
RECOMENDACIONES:
·
No copie el documento de apoyo, utilícelo como medio
de consulta.
·
En su cuaderno consigne como título SOLUCIÓN A LA GUÍA VIRTUAL N°1 EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS TERCER PERIODO ACADÉMICO, luego el título del tema,
con tinta a color.
·
Marque la parte superior de sus páginas con su
nombre, apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga cuidado de que las páginas se envíen en forma vertical
u horizontal, según la actividad, para facilitar la revisión.
·
Siempre en el correo en el asunto, digite nombre y
apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga muy en cuenta la fecha y hora de cierre o
envío de la actividad.
·
Preguntas e inquietudes de acuerdo con el horario de clase.
AUTO-EVALUACIÓN: compromiso, honestidad, puntualidad en el envío de la actividad,
asistencia y participación en las asesorías virtuales, desarrollo de la
actividad en forma completa, siguiendo instrucciones. Coloque una única
valoración.
· No copie el documento de apoyo, utilícelo como medio de consulta.
· En su cuaderno consigne como título SOLUCIÓN A LA GUÍA VIRTUAL N°1 EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS TERCER PERIODO ACADÉMICO, luego el título del tema, con tinta a color.
·
Marque la parte superior de sus páginas con su
nombre, apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga cuidado de que las páginas se envíen en forma vertical
u horizontal, según la actividad, para facilitar la revisión.
·
Siempre en el correo en el asunto, digite nombre y
apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga muy en cuenta la fecha y hora de cierre o
envío de la actividad.
·
Preguntas e inquietudes de acuerdo con el horario de clase.
AUTO-EVALUACIÓN: compromiso, honestidad, puntualidad en el envío de la actividad, asistencia y participación en las asesorías virtuales, desarrollo de la actividad en forma completa, siguiendo instrucciones. Coloque una única valoración.
INSTITUCION
EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ. TUNJA GUIA DE TRABAJO VIRTUAL N°2
EDUCACION ETICA
Y VALORES HUMANOS GRADO 60I
TERCER PERIODO ACADEMICO
DOCENTE:
LIBIA HAIDEE CASTRO CASTRO
EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP:
3142159146
PUBLICACION:9 de agosto
FECHA
DE CIERRE: viernes
20 de agosto.
SOY UN SER SINGULAR: SÓLO ME PAREZCO A MÍ
SINGULARIAD
El ser
humano es un ser singular. Con razón Og Mandino, afirmó:
“Soy el milagro más grande de la naturaleza.
Desde el comienzo del mundo,
Nunca ha existido otro con mi mente,
Mis ojos, mis
oídos, mis manos, mi cabello, mi boca.
Nadie ha podido, ni puede, ni podrá caminar y
andar y moverse Y pensar exactamente como yo.
Todos los hombres son hermanos míos, Y, sin
embargo,
Soy diferente de
cada uno de ellos.
Soy una criatura
única”.
Singular
significa sin otro igual. Ser único. Cada persona tiene su propia manera de ver
las cosas, tiene su especial forma de aprender, por eso se afirma que un estudiante
aprende, cuando aprende a su manera.
Así como se tiene una manera
especial de ver las cosas, también se tienen diversas
maneras de pensar,
actuar, y decidir; con razón,
desde tiempos inmemoriales, existe un dicho que afirma que los hijos son como los dedos de la mano: aun siendo
descendencia de los mismos padres, son muy diferentes, porque no hay un
encéfalo igual a otro. La organización neuronal es diferente en todas las
personas; las huellas digitales lo dicen, cada quien tiene las suyas y sirven
para su identificación porque no se confunden con otras.
Ese
cerebro que se va estructurando desde el vientre materno recibe impresiones
diferentes en tonos diversos, siente las emociones de su madre, sus alegrías y
sufrimientos. Ese mismo cerebro que sale del vientre, incompleto, continúa
estructurándose de acuerdo con el entorno, y en todo este proceso es
fundamental el afecto, que va a comprometer de manera importante la vida de las
personas sobre todo en la interacción de unas con otras.
El
ser humano nace con un orden constituido interiormente que va a afectar el
orden establecido culturalmente en su entorno, al tiempo que este influye de
muchas maneras en aquel. Este proceso de entrada y salida de órdenes, también
va a marcar diferencias en todas las personas para ratificar definitivamente su
singularidad.
En esto radican
la mayoría de los conflictos entre las Naciones
del mundo, en que los cerebros son distintos. Hay diversidad de religiones, innumerables grupos
políticos y doctrinas
de todos los matices y aún al interior de los grupos
que dicen estar unidos por un mismo ideal, hay
diversidad de opiniones y tendencias.
Unas
personas son emotivas, pero en diferente grado; unas más que otras, unas de una
manera, otras de otra. Mientras algunos manifie
stan
su emotividad con palabras, gritos, otros manifiestan con llanto, con risa o
con sollozos.
Hay
quienes expresan su emotividad con mensajes corporales, gestos o movimientos y
otros lo hacen con palabras. También hay personas que no manifiestan sus
emociones, llevan la procesión por dentro, guardan silencio y en sólo algunas
ocasiones se desliza una lágrima por sus mejillas o se dibuja una delicada
sonrisa en su rostro. Son formas especiales de ser individuo, de ser singular.
Hay
personas que son muy activas y otras que lo son menos, hay quienes nacieron con
habilidades para mandar, dirigir, ser líderes, ir a la vanguardia abriendo
camino; y hay quienes nacieron para ser seguidores, para acatar las directrices
de quienes los dirigen; pero quienes dirigen tienen su propio estilo.
La
misma singularidad implica creatividad y originalidad. La persona crea desde su
propia originalidad, desde su origen, desde
sí mismo, pero primero tiene
que saber qué es lo que quiere
conquistar, qué es lo que quiere hacer con su vida, que es lo que anhela del futuro, y
también tiene la obligación de caer en la cuenta que no está solo, que forma
parte de un conglomerado, de una raza humana y lo que proyecte debe estar en
consonancia con esa familia.
Saberse miembro
de un conglomerado humano es saberse responsable y comprometido con un destino
común, que obliga a que la creatividad sea conjugada
en plural.
Ser
singular es ser original, es adentrarse en sí mismo para buscar soluciones a
las dificultades con ingenio, con inteligencia, con responsabilidad. Es buscar
la forma de superar los límites que da la ´programación´ para ser mejor.
Ser
singular es no dejarse llevar por la corriente… “¿para dónde va Vicente?...
para donde va toda la gente”. Es buscar nuevas formas, nuevos caminos, nuevas
metodologías. Es, -como afirma Spencer Johnson en ¿Quién se ha llevado mi
queso? – “permanecer alerta a los movimientos del queso… y moverse a medida que se mueve el
queso”. Estar dispuesto al cambio. Ser recursivo.
Ser
singular es saber que muchas habilidades y cualidades llegaron en el equipaje
natural, y al mismo tiempo estar convencido de que, las que no llegaron, se
pueden conseguir con tenacidad, rigor y entusiasmo, a fin de tener con qué
afrontar las incertidumbres, los cambios y las frustraciones que se atraviesan
inesperadamente en el camino.
Ser
singular es emprender la marcha hacia los ideales más sublimes en compañía de
los demás, respetando la diferencia en ideas, pensamientos, palabras y actos.
Porque cada persona es singular, somos distintos, somos
incompatibles y nos debemos tolerancia. Pretender que los demás piensen
como yo, actúen
como yo y sean como yo, es una actitud de irrespeto a la singularidad y un atentado
contra la originalidad, la identidad y la creatividad.
EDUCACION ETICA
Y VALORES HUMANOS GRADO 60I
TERCER PERIODO ACADEMICO
DOCENTE:
LIBIA HAIDEE CASTRO CASTRO
EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP:
3142159146
PUBLICACION:9 de agosto
FECHA
DE CIERRE: viernes
20 de agosto.
SOY UN SER SINGULAR: SÓLO ME PAREZCO A MÍ
SINGULARIAD
El ser
humano es un ser singular. Con razón Og Mandino, afirmó:
“Soy el milagro más grande de la naturaleza.
Desde el comienzo del mundo,
Nunca ha existido otro con mi mente,
Mis ojos, mis
oídos, mis manos, mi cabello, mi boca.
Nadie ha podido, ni puede, ni podrá caminar y
andar y moverse Y pensar exactamente como yo.
Todos los hombres son hermanos míos, Y, sin
embargo,
Soy diferente de
cada uno de ellos.
Soy una criatura
única”.
Singular
significa sin otro igual. Ser único. Cada persona tiene su propia manera de ver
las cosas, tiene su especial forma de aprender, por eso se afirma que un estudiante
aprende, cuando aprende a su manera.
Así como se tiene una manera
especial de ver las cosas, también se tienen diversas
maneras de pensar,
actuar, y decidir; con razón,
desde tiempos inmemoriales, existe un dicho que afirma que los hijos son como los dedos de la mano: aun siendo
descendencia de los mismos padres, son muy diferentes, porque no hay un
encéfalo igual a otro. La organización neuronal es diferente en todas las
personas; las huellas digitales lo dicen, cada quien tiene las suyas y sirven
para su identificación porque no se confunden con otras.
Ese
cerebro que se va estructurando desde el vientre materno recibe impresiones
diferentes en tonos diversos, siente las emociones de su madre, sus alegrías y
sufrimientos. Ese mismo cerebro que sale del vientre, incompleto, continúa
estructurándose de acuerdo con el entorno, y en todo este proceso es
fundamental el afecto, que va a comprometer de manera importante la vida de las
personas sobre todo en la interacción de unas con otras.
El
ser humano nace con un orden constituido interiormente que va a afectar el
orden establecido culturalmente en su entorno, al tiempo que este influye de
muchas maneras en aquel. Este proceso de entrada y salida de órdenes, también
va a marcar diferencias en todas las personas para ratificar definitivamente su
singularidad.
En esto radican la mayoría de los conflictos entre las Naciones del mundo, en que los cerebros son distintos. Hay diversidad de religiones, innumerables grupos políticos y doctrinas de todos los matices y aún al interior de los grupos que dicen estar unidos por un mismo ideal, hay diversidad de opiniones y tendencias.
Unas
personas son emotivas, pero en diferente grado; unas más que otras, unas de una
manera, otras de otra. Mientras algunos manifie
stan
su emotividad con palabras, gritos, otros manifiestan con llanto, con risa o
con sollozos.
Hay
quienes expresan su emotividad con mensajes corporales, gestos o movimientos y
otros lo hacen con palabras. También hay personas que no manifiestan sus
emociones, llevan la procesión por dentro, guardan silencio y en sólo algunas
ocasiones se desliza una lágrima por sus mejillas o se dibuja una delicada
sonrisa en su rostro. Son formas especiales de ser individuo, de ser singular.
Hay
personas que son muy activas y otras que lo son menos, hay quienes nacieron con
habilidades para mandar, dirigir, ser líderes, ir a la vanguardia abriendo
camino; y hay quienes nacieron para ser seguidores, para acatar las directrices
de quienes los dirigen; pero quienes dirigen tienen su propio estilo.
La
misma singularidad implica creatividad y originalidad. La persona crea desde su
propia originalidad, desde su origen, desde
sí mismo, pero primero tiene
que saber qué es lo que quiere
conquistar, qué es lo que quiere hacer con su vida, que es lo que anhela del futuro, y
también tiene la obligación de caer en la cuenta que no está solo, que forma
parte de un conglomerado, de una raza humana y lo que proyecte debe estar en
consonancia con esa familia.
Saberse miembro
de un conglomerado humano es saberse responsable y comprometido con un destino
común, que obliga a que la creatividad sea conjugada
en plural.
Ser
singular es ser original, es adentrarse en sí mismo para buscar soluciones a
las dificultades con ingenio, con inteligencia, con responsabilidad. Es buscar
la forma de superar los límites que da la ´programación´ para ser mejor.
Ser
singular es no dejarse llevar por la corriente… “¿para dónde va Vicente?...
para donde va toda la gente”. Es buscar nuevas formas, nuevos caminos, nuevas
metodologías. Es, -como afirma Spencer Johnson en ¿Quién se ha llevado mi
queso? – “permanecer alerta a los movimientos del queso… y moverse a medida que se mueve el
queso”. Estar dispuesto al cambio. Ser recursivo.
Ser
singular es saber que muchas habilidades y cualidades llegaron en el equipaje
natural, y al mismo tiempo estar convencido de que, las que no llegaron, se
pueden conseguir con tenacidad, rigor y entusiasmo, a fin de tener con qué
afrontar las incertidumbres, los cambios y las frustraciones que se atraviesan
inesperadamente en el camino.
Ser
singular es emprender la marcha hacia los ideales más sublimes en compañía de
los demás, respetando la diferencia en ideas, pensamientos, palabras y actos.
Porque cada persona es singular, somos distintos, somos
incompatibles y nos debemos tolerancia. Pretender que los demás piensen
como yo, actúen
como yo y sean como yo, es una actitud de irrespeto a la singularidad y un atentado
contra la originalidad, la identidad y la creatividad.
ACTIVIDAD
Después
de leer detenidamente el documento de apoyo, dar respuesta en su cuaderno:
Elaborar en el cuaderno en una página un cartel con la frase que más le haya
llamado la atención, decórelo, (esta debe tener sentido, que se entienda el
mensaje).
1.
A
Que significa ser singular ?
B
Elaborar en el cuaderno en una página un cartel con la frase que más le
haya llamado la atención, decórelo, (esta debe tener sentido, que se entienda
el mensaje).
C ¿Qué es lo que hace
singulares a las personas?
D
¿Qué valores nos vemos obligados a practicar, ¿por ser singulares frente a los
demás?
2-
Elaboro Una historieta con dibujos
que hable o trate sobre tu singularidad como ser humano ponle un título y con
cuadros de diálogo. MUCHO COLOR Y CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD
Después de leer detenidamente el documento de apoyo, dar respuesta en su cuaderno: Elaborar en el cuaderno en una página un cartel con la frase que más le haya llamado la atención, decórelo, (esta debe tener sentido, que se entienda el mensaje).
1. A Que significa ser singular ?
B Elaborar en el cuaderno en una página un cartel con la frase que más le haya llamado la atención, decórelo, (esta debe tener sentido, que se entienda el mensaje).
C ¿Qué es lo que hace
singulares a las personas?
D ¿Qué valores nos vemos obligados a practicar, ¿por ser singulares frente a los demás?
2- Elaboro Una historieta con dibujos que hable o trate sobre tu singularidad como ser humano ponle un título y con cuadros de diálogo. MUCHO COLOR Y CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD
RECOMENDACIONES:
·
No copie el documento de apoyo, utilícelo como medio
de consulta.
·
En su cuaderno consigne como título
SOLUCION A LA GUIA VIRTUAL N°2 EDUCACION
ÉTICA Y VALORES HUMANOS TERCER PERIODO ACADEMICO, luego el título del tema,
con tinta a color.
·
Marque la parte superior de sus páginas con su
nombre, apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga cuidado de que las páginas se
envíen en forma vertical u horizontal, según la actividad, para facilitar la
revisión.
·
Siempre en el correo en el asunto, digite nombre y
apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga muy en cuenta la fecha y hora de cierre o envío
de la actividad.
·
Preguntas e inquietudes de acuerdo con el horario de clase.
AUTOEVALUACION: compromiso,
honestidad, puntualidad en el envío de la actividad, asistencia y participación
en las asesorías virtuales, desarrollo de la actividad en forma completa,
siguiendo instrucciones. Coloque una unica valoración
https://www.youtube.com/watch?v=JzI6ttYersA
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO
JOSE SANDOVAL GOMEZ. TUNJA
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL N°3
EDUCACION ETICA Y VALORES
GRADO 601
TERCER PERIODO ACADEMICO
DOCENTE: LIBIA
HAIDEE CASTRO.
EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP:
3142159146
FECHA DE CIERRE: Jueves
2 de Septiembre
Derechos Humanos
OBJETIVO.
Reconocimiento de la dignidad intrínseca y de
los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;
que se fundan en la dignidad y se concretizan en los principios de libertad e
igualdad
¿Qué
son los derechos humanos?
Los derechos humanos, según las Naciones Unidas, son derechos inherentes a
todos los hombres y mujeres, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de
residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier otra condición.
Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Los
derechos humanos universales están a menudo contemplados en las leyes y
garantizados por ellas, a través de los tratados, el derecho internacional, los
principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho
internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los
gobiernos de adoptar medidas en determinadas situaciones, o abstenerse de
actuar de una u otra forma, a fin de promover y proteger los derechos humanos y
las libertades fundamentales de los individuos o grupos.
La Declaración
Universal de Derechos Humanos, adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en 1948, fue el primer documento legal en establecer la
protección universal de los derechos humanos fundamentales. La Declaración Universal de Derechos Humanos, junto con los dos
pactos —el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto
Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales—, componen la Carta
Internacional de Derechos Humanos*.
¿Cuáles
son los principios que orientan los Derechos Humanos?
1.
Principio de universalidad. Significa que a que abarca a
los hombres y mujeres de todos los países del mundo.
2.
Principio de inalienabilidad. Los Derechos Humanos son necesarios y no se
pueden ceder, negociar o eliminar. negociar, ceder ni suprimir. No deben suprimirse, salvo en determinadas
situaciones y según las debidas garantías procesales. Por ejemplo, se puede
restringir el derecho a la libertad si un tribunal de justicia dictamina que
una persona es culpable de haber cometido un delito y representa un peligro
para la sociedad.
3.
Principio de interdependencia. Significa que todos están
relacionados unos con otros, van avanzado desde lo básico hasta lo más complejo
y desde lo individual hasta lo colectivos
todos son derechos indivisibles,
interrelacionados e interdependientes.
4.
Principio de igualdad y no
discriminación. Significa que todos deben gozar de los
derechos, que por condiciones de raza, opinión, opción sexual, sexo, religión
no puedo dejar de garantizar esos derechos. : “Todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos”.
Derechos
y obligaciones. Los
derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados asumen
las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de
respetar, proteger y realizar los derechos humanos. La obligación de
respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en el
disfrute de los Derechos Humanos, o de limitarlos. La obligación de protegerlos
exige que los Estados impidan los abusos de los Derechos Humanos contra
individuos y grupos.
¿Cuáles
son los Derechos Humanos proclamados en la Declaración Universal? Con el fin de que conozcas y
comprendas mejor los textos de la Declaración de los Derechos Humanos, hemos
seleccionado los más importantes en un lenguaje corriente aprobado por las
Naciones Unidas para fines pedagógicos.
1.
Tú tienes el derecho a la vida y
a vivir en libertad
y en condiciones de seguridad.
2.
Tienes
derecho a ir de un lado a otro sin limitaciones, consultando con tu familia para guardar tu seguridad y protección.
3.
La ley es igual para todos; se debe aplicar a todos en la
misma forma.
4.
Tienes derecho a pertenecer a tu
país y ejercer tus derechos y obligaciones donde vivas
5.
Tienes derecho a pedir protección
si alguien trata de manchar tu buen nombre, entrar en tu casa, abrir tu correspondencia o
causar molestias a ti o a tu familia sin una razón válida.
6.
Tan
pronto como una persona llega a la edad prevista por la ley, tiene derecho a casarse y fundar una familia sea cual sea el
color de su piel, el país de que procede y la religión que practique. . Nadie
debe obligar a una persona a casarse.
7.
Tienes derecho a profesar
libremente tu religión,
cambiarla si deseas y practicarla individualmente o con otras personas.
8.
Tienes derecho a poseer tus
propios bienes y
nadie tiene derecho a quitártelos
9.
Tienes
derecho a pensar y decir lo que quieras y nadie debe prohibirte hacerlo,
guardando el debido respeto por los demás.
10. Tienes
derecho a participar en la política de tu país, eligiendo o apoyando a los
políticos que tú desees.
11. Cuando tengas la edad adecuada, tienes derecho a trabajar, a elegir
libremente la actividad que desees y a cobrar un salario que te permita
vivir y mantener a tu familia. Los hombres y las mujeres deben ganar lo mismo
por el mismo trabajo.
12. Tienes
derecho a satisfacer tus necesidades y las de tu familia, de modo que no sufran
enfermedades; no pasen hambre; tengan vestido y vivienda; reciban ayuda si no
tienen trabajo.
13. Tienes
el derecho y la obligación de ir a la escuela.
14. Tienes
derecho a participar en las artes y las ciencias de tu comunidad, así como a beneficiarte de las
ventajas que ofrezcan. Ninguna sociedad ni ser humano de ninguna
parte del mundo pueden quitarle a nadie los derechos que acabas de leer.
Adaptado de Organización de las Naciones Unidas, 2011.
LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS
La Convención sobre los Derechos del Niño es
un tratado internacional de las Naciones Unidas. Está compuesta por 54
artículos que consagran los derechos específicos de los niños basados en la
Declaración de los Derechos Humanos, salvaguardando su protección, igualdad,
participación y dignidad. Los Estados firmantes reconocen a los niños como
sujetos de derechos y a los adultos como sujetos de responsabilidades. El 20 de
noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la
Declaración oficialmente.
LOS
DERECHOS HUMANOS HAN SIDO DIVIDIDOS EN PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA GENERACIÓN.
·
Primera generación se consideran
los derechos civiles y políticos,
que son los que tratan de la libertad y la participación en la vida política y
sirven para proteger a las personas de las arbitrariedades del Estado. Entre
ellos se suelen incluir, la libertad de expresión, el derecho al sufragio, la
libertad de asociación y de religión.
·
Segunda generación. se consideran los derechos económicos,
sociales y culturales.
Están relacionados con la igualdad, como el derecho a la educación, la
vivienda, el trabajo, la salud, la seguridad social.
·
Tercera generación. Son conocidos
como los derechos de solidaridad o colectivos y se refieren a los derechos a un ambiente sano, la
paz, la calidad de vida, el uso de la ciencia y la tecnología, los derechos del
consumidor, entre otros. Están relacionados por su incidencia en la vida de
todos y vinculados por la solidaridad
ACTIVIDAD
1-
Elaborar
un mapa conceptual o mental con la definición de derechos humanos, principios,
clasificación. Documentos que los respaldan.
2-
Basado en el listado anterior de los Derechos
Humanos y la numeración que tienen, relaciona los derechos que encuentras a
continuación, escribiendo el número que le corresponda al lado derecho. Tener
en cuenta también si es de (primera,
segunda o tercera generación)
DERECHOS
·
Derecho
a la libertad de expresión
·
Derecho
a la propiedad
·
Derecho
a acceder a las artes, la ciencia y la tecnología.
·
Derecho
al buen nombre y la privacidad
·
Derecho
a formar una familia.
·
Derecho
a la vida
·
Derecho
al trabajo
·
Derecho
a la seguridad social y el bienestar
·
Derecho
a la educación
·
Derecho
a la justicia
1-
Analizar
los siguientes casos y determinar qué
derecho se está violando en cada EJEMPLO
A- CASO UNO. A Carlos, un niño del barrio los muiscas, le
ha llegado una carta privada de su papá, pero su hermano mayor la abrió y la
leyó. ¿Crees que el hermano de Carlos le ha violado el derecho a la intimidad?
Explica tu respuesta
B - CASO DOS. Carolina es una niña de 10 años que vive con
su mamá. Su papá los abandonó hace 8 años. Su mamá ha tenido que trabajar muy
duro para sostenerla a ella y a dos hermanitos más. A Carolina le ha tocado
ponerse a trabajar y dejar sus estudios para ayudar en la casa. En esta
historia: ¿Qué derechos han sido vulnerados?
. EVIDENCIAS Nota 1: La presente actividad deberá ser
desarrollada y enviada al correo electrónico
lihaca@hotmail.com en
(WORD;PDF;FOTOS;ESCANEO) SEGÚN CORRESPONDA .FECHA LIMITE de entrega:3 DE SEPTIEMBRE (Era de la imaginación y el
sentimiento
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ.
TUNJA
GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°1
ÁREA DE EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO 601
CUARTO PERIODO ACADÉMICO 2021.
DOCENTE: Libia Haidee Castro Castro.
EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
PUBLICACIÓN: martes 21 de septiembre
FECHA DE CIERRE: Martes 28 de septiembre
Objetivos
·
Sensibilizar a los estudiantes ante las
afectaciones a la escuela y las comunidades en el marco de los conflictos en nuestro país.
Generar propuestas de
construcción de memoria que posibiliten la comprensión de rutas para la
solución de problemáticas sociales y manejo del conflicto en sus entornos cercanos.
Materiales: cuento, material
fotocopiado, video o grupo de WhatsApp ética 601
Actividad
Esta guía ha sido diseñada para
que desde el ejercicio de aula se pueda reflexionar sobre la identidad de las
personas y comunidades, sus costumbres, el respeto a la diferencia
Comprender la escuela, su
contexto y el territorio que habita como escenario para la construcción de paz
es la meta de las actividades propuestas.
Palabras
clave: justicia,
verdad, memoria, respeto, convivencia, paz
La
historia de una Semana1
Exactamente
fue un 9 de septiembre de 1987, en el marco del Día Nacional de los Derechos
Humanos, que se desarrolló la primera versión de Semana por la Paz, un proyecto
de promoción de la paz para visibilizar, aportar y promover
las iniciativas de paz en el
país. Luego, en 1993, la coordinación de este proyecto quedó a cargo de la Red
de Iniciativas Ciudadanas por la Paz y contra la Guerra (Redepaz); para 1995,
por invitación de la Provincia de la Compañía de Jesús, se unió la Pontificia
Universidad Javeriana; y, posteriormente, en 2006, tras la unión del Cinep con
el Programa por la Paz el Centro se suma a las organizaciones que integran el
comité de impulso. Desde el 2011, Semana por la Paz adquirió una identidad
propia y se convirtió en un espacio de la sociedad colombiana comprometida con
la paz.
Cuento Rosa Patas Largas y el estilo del
Escarabajo
(Jhon
Jairo Giraldo Hernández)
Rosa
Pataslargas era una simpática niña araña que vivía con su papá, su mamá y sus
15 hermanos en la segunda rama, al lado de la grieta, en el árbol cerca de la
quebrada. Ella era sólo una niña el día que ellos llegaron.
Eran
muy grandes y pesados, Rosa Pataslargas los miró con curiosidad y al principio
sólo vio piedras como las del suelo, pues eran oscuros y redondos, pero luego
notó que tenían patas, no ocho cómo las arañas, sino seis, y eran patas gordas
y cortas, no largas y flacas como las de las arañas; algunos incluso tenían
cuernos largos y fuertes que salían de atrás de sus cabezas. Que arañas tan
raras, pensó Rosa Pataslargas, pero no eran arañas, ellos mismos lo dijeron,
eran escarabajos.
Los
escarabajos dijeron a las arañas que venían a enseñarles la forma correcta de
vivir, la forma de vida del escarabajo; al principio las arañas más viejas se
resistieron usando todos los trucos que sabían, pusieron telarañas a su pasó,
intentaron envolverlos con su seda como una mosca, pero nada sirvió, los
escarabajos eran tan grandes y fuertes que la tela de araña solo los ensuciaba,
así que con temor las arañas aceptaron a los escarabajos como sus nuevos
gobernantes.
Las
arañas tuvieron que cambiar muchas cosas, ahora no estaba permitido que cada
familia de arañas tuviera su telaraña, como siempre lo habían hecho, sino que
los escarabajos organizaron las telarañas en las ramas más grandes, siempre
vigiladas por ellos: antes cada familia hacía su telaraña de la forma en que
sus padres les enseñaron y cada tela era diferente una de la otra, pero ahora
no se podía, porque ese no era el “estilo del escarabajo”, y todas las telas empezaron a ser iguales, “
hay que progresar”, decían los escarabajos, “Esta es una forma mejor y más
moderna de conseguir moscas”.
Los
nuevos amos llegaban la cuenta exacta de cuántas moscas y mosquitos caían en
cada telaraña, y todas las moscas que atrapaban las arañas, sólo una pequeña
parte era para ellas pues el resto se las quedaban los escarabajos; por esa
época Rosa Pataslargas conoció lo que era sentir hambre.
Las
arañas estaban cansadas, tenían hambre, pero también tenían miedo por los
invasores, ya que eran más grandes y más fuertes. Un día un escarabajo cayó des
lo alto del árbol y no fue capaz de volver a subir, entonces las arañas se
dieron cuenta de que los escarabajos no vuelan, sólo unos pocos son capaces de
hacerlo bien, pero durante muy poco tiempo, así que si las arañas lograban
hacerlos caer difícilmente podrían regresar.
Los escarabajos supieron entonces que pronto las
arañas lograrían echarlos de su árbol, así que idearon un plan para nunca
perder sus moscas, aunque no pudieran volver al árbol. Por todas partes del
árbol empezaron a aparecer letreros
“no te conformes con sólo ser una araña, tú también puedes llegar a ser un
escarabajo”; todas las arañas sintieron mucha curiosidad, incluso Rosa
Pataslargas, pues no se alcanzaban a imaginar cómo sería vivir como un
escarabajo.
Unos días más tarde,
fueron vistas varias arañas jóvenes llevando caparazones hechos con hojas, muy
parecidos a los que usaban los escarabajos, pero aún no eran iguales a los de
ellos; entonces, los escarabajos empezaron a cambiar moscas por caparazones,
cuernos, alas, protectores de patas que ellos mismos hacían y que las arañas
podrían ponerse como si fuera ropa.
Luego de unos días
la gran mayoría de arañas querían ser escarabajos, soñaban con ser grandes y
fuertes, con sr temidos por otros insectos; usaban protectores en las patas
para que se vieran gordas y cortas, se ponían cuernos en la cabeza, e incluso
algunas arañas fueron al médico para que les quitara dos patas, y así tener
seis patas como los escarabajos.
Sin embargo, las
arañas mayores ya habían unido sus fuerzas, estaban haciendo caer del árbol
muchos escarabajos, hasta que un día las arañas les dijeron “es hora de que se
vayan o los haremos caer a todos del árbol”; los escarabajos aceptaron y se
fueron a vivir al suelo, pero estaban tranquilos pues sabían que no perderían
sus moscas.
Ahora ser escarabajo
era importante, era la moda, y la
mayoría de arañas trabajaban día y noche en las telarañas de las grandes ramas,
para poder conseguir más moscas y con ellas bajaban del árbol a pedirle a los
escarabajos que les dieran más cosas para ser como ellos. A nadie le importaba
que cada vez hubiera menos moscas, pues las telarañas de los escarabajos eran
tan grandes que atrapaban muchos más de las que las arañas necesitaban para
comer.
Rosa Pataslargas no
fue la excepción, había logrado conseguir unas hermosas alas de escarabajo
luego de trabajar durante semanas en la telaraña.
Pero un día, su
hermano mayor le dijo que ya no se llamaría Humberto Pataslargas, de ahora en
adelante sería Humberto Patascortas; entonces Rosa Pataslargas supo que muchas
de las antiguas familias de arañas ya no usarían más sus apellidos, sino que
tendrían apellidos de escarabajos.
Los Tarantuela se
volvieron Escarabajuela, los Saltarama se conviertieron en los Caminasuelos, y
con dolor vio que los Pataslargas se volvían los Patascortas.
Rosa Pataslargas
recordó entonces su niñez, se acordó de su abuelito José Pataslargas, de cómo
él le enseñaba a tejer su telaraña para que fuera única, y de cómo eran felices
en su telaraña sin necesidad de ser escarabajos, siendo solo arañas; así, se
dio cuenta que aunque los escarabajos se habían ido, las arañas seguían siendo
sus esclavas en sus corazones y en sus mentes, al pensar que era mejor ser
escarabajo que araña.
Rosa Pataslargas
decidió vivir de otra manera, volvió a construir una telaraña en su casa, dejó
de darle moscas a los escarabajos, incluso dejó de usar las alas que tantas
moscas le costó conseguir, y ahora solo atrapaba las moscas que necesitaba para
comer; las otras arañas decían que Rosa Pataslargas era un “bicho raro” pues no
hacía lo que todos hacían…
Pero Rosa Pataslargas
se sentía tranquila y feliz y empezó a
enseñarle a otras arañas y a sus propios hijos que no se necesita ser
escarabajo para vivir una buena vida, y allí continúa Rosa Pataslargas haciendo
lo que la hace feliz y enseñando a otros en la segunda rama, junto a la grieta,
en el árbol cerca a la quebrada.
ACTIVIDAD
1. En
su cuaderno, escriba el título del cuento, elabore una caricatura o dibujo que ilustre la parte
que más les gusto con su respectiva argumentación o aporte personal (importante
la originalidad, color y creatividad).
2. Teniendo
en cuenta que el texto anterior es una historia de ficción que puede vivir una
comunidad de nuestro país o del mundo, ¿qué MENSAJE le genera el cuento? escríbalo en mínimo 8 renglones.
RECOMENDACIONES: El estudiante debe presentar la actividad en
clase al docente de la asignatura, SI
NO ESTA EN PRESENCIALIDAD
enviarla al correo asignado. En su cuaderno consigne SOLUCIÓN A LA GUÍA VIRTUAL N°1 EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS CUARTO PERIODO ACADÉMICO. Se valora la ortografía y la sintaxis, así como una
presentación y caligrafía estéticamente adecuados.
AUTOEVALUACION:
valore su trabajo en términos de compromiso,
honestidad, puntualidad en el envío, desarrollo de la guía en forma completa y
siguiendo instrucciones.
BIBLIOGRAFIA
Cuento Giraldo, J. J. (2015). Rosa
Pataslargas. En Anexos Narrativas de Maestros en Antioquia víctimas de las
violencias sindicales para la reparación colectiva integral. [ tesis de
maestría, Universidad de Manizales - CINDE] www.fecode .edu.co
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GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°2
ÁREA DE EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO 601
CUARTO PERIODO ACADÉMICO 2021.
DOCENTE: LIBIA HAIDEE CASTRO CASTRO.
EMAIL:lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
PUBLICACIÓN: VIERNES 8 de
octubre
FECHA DE CIERRE:
miercoles 27 de octubre. En clase de
ética
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GUIA DE TRABAJO VIRTUAL N°3
AREA DE EDUCACION ÉTICA Y VALORES GRADO 601
CUARTO PERIODO ACADEMICO 2021.
DOCENTE: LIBIA HAIDEE CASTRO CASTRO.
EMAIL:lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
·
Sensibilizar a los
estudiantes SOBRE EL VALOR DE LA FAMILIA
·
Generar propuestas de
construcción de familia la que debe
ser trabajada y cultivada para que cada uno de sus miembros pueda desarrollarse
adecuadamente.
Materiales: cartulinas,
cartón, fotografías,
dibujos
tijeras pegante fotocopiado, grupo de WhatsApp
Actividad
.
Palabras clave: Familia,
construcción, valor, respeto, convivencia, paz
VIVIR EN FAMILIA
La vida en familia supone atravesar momentos
alegres y tristes, pero es en la familia donde recibimos amor, comprensión, tolerancia,
solidaridad y fraternidad. Todos tenemos derecho a una familia, a crecer en
ella, a aportar, enriqueciéndola con nuestra presencia y con acciones
positivas. Con sus bondades y defectos, la familia nos proporciona abrigo,
protección, alimentación y en el hogar nos relacionamos, somos felices,
aprendemos y compartimos con nuestros seres queridos. Hay familias de todas
las clases, unas son pequeñas: donde hay una madre y un hijo. Las hay
gigantes, con muchos hijos, hermanos, tíos, abuelos
Sin importar su tamaño, lo que
nunca debe faltar en una familia es el calor de hogar. Porque en ese ambiente
es donde podemos dialogar, donde aprendemos a ser personas éticas y
responsables con nuestro mundo, es el lugar donde podemos experimentar las
delicias de la vida, disfrutando, por ejemplo, de los juegos, de las
reuniones, de todo cuanto representa la vida en el seno de una familia. Por
supuesto, no faltarán las dificultades, las incomprensiones y los malos
momentos, pero estamos invitados a superarlos porque lo que debe primar en
una familia es la unión, la alegría y el amor. QUE VIVA LA FAMILIA
Entendemos por…
Familia, un grupo social unido por relaciones
de parentesco, que puede ser sanguínea o afectiva. Estos grupos familiares
son reproductores de costumbres, tradiciones, valores sociales y culturales.
La familia transmite los valores de la sociedad en la que se vive. La familia
se ha transformado en función de los cambios sociales y hoy en día existen
diversas formas, diferentes de la versión de familia clásica tradicional. La
industrialización, la urbanización, las migraciones, el trabajo y el mercado
han modificado y diversificado el concepto de familia en cuanto a sus formas,
tanto que hoy se habla no de familia sino de familias Familia nuclear
, Familia nuclear
es un concepto con el que se denomina al grupo familiar conformado por la
madre, el padre y los hijos. Considera que la familia es el núcleo de la
sociedad que se reproduce por medio de esta conformación.
Familia extensa,
son las personas con las que se tiene una relación consanguínea que
trasciende el grupo familiar primario. Incluye a padres, hijos, hermanos de
los padres con sus propios hijos, abuelos, tíos abuelos, bisabuelos
(generaciones ascendentes); puede, incluso, llegar a abarcar parientes no
sanguíneos como, por ejemplo, los medio hermanos y los hijos adoptivos
En
ocasiones olvidamos a las personas que tenemos más cerca. Aquellos que nos
brindan su afecto, que nos han dado todo lo que tenemos; muchas veces las
únicas personas que nos defienden, nos quieren y nos protegen: nuestra
familia
Hoy en día existen diversos tipos de familias. En el
caso de los hijos, algunos viven con su mamá y su papá, otros viven solo con
uno de ellos, o con los abuelos o con un tío. Muchos niños integran nuevas
familias, pues por la separación de sus padres originales, que tienen otras
relaciones, empiezan a vivir con una madrastra o un padrastro y también
hermanastros. Todas estas opciones de vida son válidas y reciben protección
de las leyes, pero, sobre todo, en la familia se debe procurar siempre la
construcción de relaciones de amor, cariño y respeto
La familia
debe tomarse como un proyecto, como una construcción que debe ser trabajada y
cultivada para que cada uno de sus miembros pueda desarrollarse adecuadamente.
En la familia se deben planificar, fijar y desarrollar metas.
ACTIVIDAD
Utilizando
material reciclable, elabora un álbum donde registres los momentos más
importantes de tu vida familiar (mínimo 3). Utiliza distintos recursos como
fotografías, dibujos, decora la portada y las hojas. Escribe los nombres de
tus familiares. Puedes unir las hojas y la portada con un cordón o una pita
para que tenga un bonito acabado. ¡Sé creativo!
Instrucciones: Vas a realizar un friso sobre tu familia. Para
realizarlo, debes tener a mano cartulinas en octavos, hojas papel bond o
cartones, por ejemplo, desarmando una caja de cartón y cortándola en tamaño
carta. Puedes disponer de tres a seis hojas y decorarlas haciendo pequeños
marcos Toma la hoja, cartón o cartulina horizontalmente y únela con cinta
pegante de forma que la cinta quede verticalmente, o sea que las dos queden
unidas. Pega todas las hojas o cartulinas que desees según las ilustraciones
o escritos que quieras colocar. Elabora dibujos de tu vida familiar (un
paseo, tus parientes, tu casa, entre otros). Puedes escribir también poemas,
canciones o escritos que identifiquen tu vida familiar. Escribe con letra
grande en la primera hoja, o sea en la portada de tu friso, el nombre de tu
familia. Organiza cada hoja de forma que quede un marco con sus respectivos
dibujos. ¡Listo! Has realizado un hermoso friso familiar.
RECOMENDACIONES:
El estudiante debe presentar la actividad en
clase al docente de la asignatura, SI
NO ESTA EN PRESENCIALIDAD
enviarla al correo asignado.
AUTOEVALUACION: valore su trabajo en términos de compromiso, honestidad, puntualidad en
el envío, desarrollo de la guía en forma completa y siguiendo instrucciones.
·
No copie el documento de apoyo, utilícelo como medio
de consulta.
·
En su cuaderno consigne como título
SOLUCION A LA GUIA VIRTUAL N°2 EDUCACION
ÉTICA Y VALORES HUMANOS TERCER PERIODO ACADEMICO, luego el título del tema,
con tinta a color.
·
Marque la parte superior de sus páginas con su
nombre, apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga cuidado de que las páginas se
envíen en forma vertical u horizontal, según la actividad, para facilitar la
revisión.
·
Siempre en el correo en el asunto, digite nombre y
apellidos completos, grado y número de la guía.
·
Tenga muy en cuenta la fecha y hora de cierre o envío
de la actividad.
·
Preguntas e inquietudes de acuerdo con el horario de clase.
AUTOEVALUACION: compromiso, honestidad, puntualidad en el envío de la actividad, asistencia y participación en las asesorías virtuales, desarrollo de la actividad en forma completa, siguiendo instrucciones. Coloque una unica valoración
https://www.youtube.com/watch?v=JzI6ttYersA
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EDUCACION ETICA Y VALORES
GRADO 601
TERCER PERIODO ACADEMICO
DOCENTE: LIBIA
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EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP:
3142159146
FECHA DE CIERRE: Jueves
2 de Septiembre
Derechos Humanos
OBJETIVO.
Reconocimiento de la dignidad intrínseca y de
los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;
que se fundan en la dignidad y se concretizan en los principios de libertad e
igualdad
¿Qué son los derechos humanos?
La Declaración
Universal de Derechos Humanos, adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en 1948, fue el primer documento legal en establecer la
protección universal de los derechos humanos fundamentales. La Declaración Universal de Derechos Humanos, junto con los dos
pactos —el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto
Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales—, componen la Carta
Internacional de Derechos Humanos*.
¿Cuáles
son los principios que orientan los Derechos Humanos?
1.
Principio de universalidad. Significa que a que abarca a
los hombres y mujeres de todos los países del mundo.
2.
Principio de inalienabilidad. Los Derechos Humanos son necesarios y no se
pueden ceder, negociar o eliminar. negociar, ceder ni suprimir. No deben suprimirse, salvo en determinadas
situaciones y según las debidas garantías procesales. Por ejemplo, se puede
restringir el derecho a la libertad si un tribunal de justicia dictamina que
una persona es culpable de haber cometido un delito y representa un peligro
para la sociedad.
3.
Principio de interdependencia. Significa que todos están
relacionados unos con otros, van avanzado desde lo básico hasta lo más complejo
y desde lo individual hasta lo colectivos
todos son derechos indivisibles,
interrelacionados e interdependientes.
4.
Principio de igualdad y no
discriminación. Significa que todos deben gozar de los
derechos, que por condiciones de raza, opinión, opción sexual, sexo, religión
no puedo dejar de garantizar esos derechos. : “Todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos”.
Derechos
y obligaciones. Los
derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados asumen
las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de
respetar, proteger y realizar los derechos humanos. La obligación de
respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en el
disfrute de los Derechos Humanos, o de limitarlos. La obligación de protegerlos
exige que los Estados impidan los abusos de los Derechos Humanos contra
individuos y grupos.
¿Cuáles
son los Derechos Humanos proclamados en la Declaración Universal? Con el fin de que conozcas y
comprendas mejor los textos de la Declaración de los Derechos Humanos, hemos
seleccionado los más importantes en un lenguaje corriente aprobado por las
Naciones Unidas para fines pedagógicos.
1.
Tú tienes el derecho a la vida y
a vivir en libertad
y en condiciones de seguridad.
2.
Tienes
derecho a ir de un lado a otro sin limitaciones, consultando con tu familia para guardar tu seguridad y protección.
3.
La ley es igual para todos; se debe aplicar a todos en la
misma forma.
4.
Tienes derecho a pertenecer a tu
país y ejercer tus derechos y obligaciones donde vivas
5.
Tienes derecho a pedir protección
si alguien trata de manchar tu buen nombre, entrar en tu casa, abrir tu correspondencia o
causar molestias a ti o a tu familia sin una razón válida.
6.
Tan
pronto como una persona llega a la edad prevista por la ley, tiene derecho a casarse y fundar una familia sea cual sea el
color de su piel, el país de que procede y la religión que practique. . Nadie
debe obligar a una persona a casarse.
7.
Tienes derecho a profesar
libremente tu religión,
cambiarla si deseas y practicarla individualmente o con otras personas.
8.
Tienes derecho a poseer tus
propios bienes y
nadie tiene derecho a quitártelos
9.
Tienes
derecho a pensar y decir lo que quieras y nadie debe prohibirte hacerlo,
guardando el debido respeto por los demás.
10. Tienes
derecho a participar en la política de tu país, eligiendo o apoyando a los
políticos que tú desees.
11. Cuando tengas la edad adecuada, tienes derecho a trabajar, a elegir
libremente la actividad que desees y a cobrar un salario que te permita
vivir y mantener a tu familia. Los hombres y las mujeres deben ganar lo mismo
por el mismo trabajo.
12. Tienes
derecho a satisfacer tus necesidades y las de tu familia, de modo que no sufran
enfermedades; no pasen hambre; tengan vestido y vivienda; reciban ayuda si no
tienen trabajo.
13. Tienes
el derecho y la obligación de ir a la escuela.
14. Tienes
derecho a participar en las artes y las ciencias de tu comunidad, así como a beneficiarte de las
ventajas que ofrezcan. Ninguna sociedad ni ser humano de ninguna
parte del mundo pueden quitarle a nadie los derechos que acabas de leer.
Adaptado de Organización de las Naciones Unidas, 2011.
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
LOS
DERECHOS HUMANOS HAN SIDO DIVIDIDOS EN PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA GENERACIÓN.
·
Primera generación se consideran
los derechos civiles y políticos,
que son los que tratan de la libertad y la participación en la vida política y
sirven para proteger a las personas de las arbitrariedades del Estado. Entre
ellos se suelen incluir, la libertad de expresión, el derecho al sufragio, la
libertad de asociación y de religión.
·
Segunda generación. se consideran los derechos económicos,
sociales y culturales.
Están relacionados con la igualdad, como el derecho a la educación, la
vivienda, el trabajo, la salud, la seguridad social.
·
Tercera generación. Son conocidos
como los derechos de solidaridad o colectivos y se refieren a los derechos a un ambiente sano, la
paz, la calidad de vida, el uso de la ciencia y la tecnología, los derechos del
consumidor, entre otros. Están relacionados por su incidencia en la vida de
todos y vinculados por la solidaridad
ACTIVIDAD
1-
Elaborar
un mapa conceptual o mental con la definición de derechos humanos, principios,
clasificación. Documentos que los respaldan.
2-
Basado en el listado anterior de los Derechos
Humanos y la numeración que tienen, relaciona los derechos que encuentras a
continuación, escribiendo el número que le corresponda al lado derecho. Tener
en cuenta también si es de (primera,
segunda o tercera generación)
DERECHOS
·
Derecho
a la libertad de expresión
·
Derecho
a la propiedad
·
Derecho
a acceder a las artes, la ciencia y la tecnología.
·
Derecho
al buen nombre y la privacidad
·
Derecho
a formar una familia.
·
Derecho
a la vida
·
Derecho
al trabajo
·
Derecho
a la seguridad social y el bienestar
·
Derecho
a la educación
·
Derecho
a la justicia
1-
Analizar
los siguientes casos y determinar qué
derecho se está violando en cada EJEMPLO
A- CASO UNO. A Carlos, un niño del barrio los muiscas, le
ha llegado una carta privada de su papá, pero su hermano mayor la abrió y la
leyó. ¿Crees que el hermano de Carlos le ha violado el derecho a la intimidad?
Explica tu respuesta
B - CASO DOS. Carolina es una niña de 10 años que vive con
su mamá. Su papá los abandonó hace 8 años. Su mamá ha tenido que trabajar muy
duro para sostenerla a ella y a dos hermanitos más. A Carolina le ha tocado
ponerse a trabajar y dejar sus estudios para ayudar en la casa. En esta
historia: ¿Qué derechos han sido vulnerados?
. EVIDENCIAS Nota 1: La presente actividad deberá ser
desarrollada y enviada al correo electrónico
lihaca@hotmail.com en
(WORD;PDF;FOTOS;ESCANEO) SEGÚN CORRESPONDA .FECHA LIMITE de entrega:3 DE SEPTIEMBRE (Era de la imaginación y el
sentimiento
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ÁREA DE EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO 601
CUARTO PERIODO ACADÉMICO 2021.
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EMAIL: lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
PUBLICACIÓN: martes 21 de septiembre
FECHA DE CIERRE: Martes 28 de septiembre
Objetivos
· Sensibilizar a los estudiantes ante las afectaciones a la escuela y las comunidades en el marco de los conflictos en nuestro país.
Generar propuestas de construcción de memoria que posibiliten la comprensión de rutas para la solución de problemáticas sociales y manejo del conflicto en sus entornos cercanos.
Materiales: cuento, material fotocopiado, video o grupo de WhatsApp ética 601
Actividad
Esta guía ha sido diseñada para
que desde el ejercicio de aula se pueda reflexionar sobre la identidad de las
personas y comunidades, sus costumbres, el respeto a la diferencia
Comprender la escuela, su
contexto y el territorio que habita como escenario para la construcción de paz
es la meta de las actividades propuestas.
Palabras clave: justicia, verdad, memoria, respeto, convivencia, paz
La
historia de una Semana1
Cuento Rosa Patas Largas y el estilo del Escarabajo
Rosa
Pataslargas era una simpática niña araña que vivía con su papá, su mamá y sus
15 hermanos en la segunda rama, al lado de la grieta, en el árbol cerca de la
quebrada. Ella era sólo una niña el día que ellos llegaron.
Eran
muy grandes y pesados, Rosa Pataslargas los miró con curiosidad y al principio
sólo vio piedras como las del suelo, pues eran oscuros y redondos, pero luego
notó que tenían patas, no ocho cómo las arañas, sino seis, y eran patas gordas
y cortas, no largas y flacas como las de las arañas; algunos incluso tenían
cuernos largos y fuertes que salían de atrás de sus cabezas. Que arañas tan
raras, pensó Rosa Pataslargas, pero no eran arañas, ellos mismos lo dijeron,
eran escarabajos.
Los
escarabajos dijeron a las arañas que venían a enseñarles la forma correcta de
vivir, la forma de vida del escarabajo; al principio las arañas más viejas se
resistieron usando todos los trucos que sabían, pusieron telarañas a su pasó,
intentaron envolverlos con su seda como una mosca, pero nada sirvió, los
escarabajos eran tan grandes y fuertes que la tela de araña solo los ensuciaba,
así que con temor las arañas aceptaron a los escarabajos como sus nuevos
gobernantes.
Las
arañas tuvieron que cambiar muchas cosas, ahora no estaba permitido que cada
familia de arañas tuviera su telaraña, como siempre lo habían hecho, sino que
los escarabajos organizaron las telarañas en las ramas más grandes, siempre
vigiladas por ellos: antes cada familia hacía su telaraña de la forma en que
sus padres les enseñaron y cada tela era diferente una de la otra, pero ahora
no se podía, porque ese no era el “estilo del escarabajo”, y todas las telas empezaron a ser iguales, “
hay que progresar”, decían los escarabajos, “Esta es una forma mejor y más
moderna de conseguir moscas”.
Los
nuevos amos llegaban la cuenta exacta de cuántas moscas y mosquitos caían en
cada telaraña, y todas las moscas que atrapaban las arañas, sólo una pequeña
parte era para ellas pues el resto se las quedaban los escarabajos; por esa
época Rosa Pataslargas conoció lo que era sentir hambre.
Las
arañas estaban cansadas, tenían hambre, pero también tenían miedo por los
invasores, ya que eran más grandes y más fuertes. Un día un escarabajo cayó des
lo alto del árbol y no fue capaz de volver a subir, entonces las arañas se
dieron cuenta de que los escarabajos no vuelan, sólo unos pocos son capaces de
hacerlo bien, pero durante muy poco tiempo, así que si las arañas lograban
hacerlos caer difícilmente podrían regresar.
Los escarabajos supieron entonces que pronto las arañas lograrían echarlos de su árbol, así que idearon un plan para nunca perder sus moscas, aunque no pudieran volver al árbol. Por todas partes del árbol empezaron a aparecer letreros “no te conformes con sólo ser una araña, tú también puedes llegar a ser un escarabajo”; todas las arañas sintieron mucha curiosidad, incluso Rosa Pataslargas, pues no se alcanzaban a imaginar cómo sería vivir como un escarabajo.
Unos días más tarde,
fueron vistas varias arañas jóvenes llevando caparazones hechos con hojas, muy
parecidos a los que usaban los escarabajos, pero aún no eran iguales a los de
ellos; entonces, los escarabajos empezaron a cambiar moscas por caparazones,
cuernos, alas, protectores de patas que ellos mismos hacían y que las arañas
podrían ponerse como si fuera ropa.
Luego de unos días
la gran mayoría de arañas querían ser escarabajos, soñaban con ser grandes y
fuertes, con sr temidos por otros insectos; usaban protectores en las patas
para que se vieran gordas y cortas, se ponían cuernos en la cabeza, e incluso
algunas arañas fueron al médico para que les quitara dos patas, y así tener
seis patas como los escarabajos.
Sin embargo, las
arañas mayores ya habían unido sus fuerzas, estaban haciendo caer del árbol
muchos escarabajos, hasta que un día las arañas les dijeron “es hora de que se
vayan o los haremos caer a todos del árbol”; los escarabajos aceptaron y se
fueron a vivir al suelo, pero estaban tranquilos pues sabían que no perderían
sus moscas.
Ahora ser escarabajo
era importante, era la moda, y la
mayoría de arañas trabajaban día y noche en las telarañas de las grandes ramas,
para poder conseguir más moscas y con ellas bajaban del árbol a pedirle a los
escarabajos que les dieran más cosas para ser como ellos. A nadie le importaba
que cada vez hubiera menos moscas, pues las telarañas de los escarabajos eran
tan grandes que atrapaban muchos más de las que las arañas necesitaban para
comer.
Rosa Pataslargas no
fue la excepción, había logrado conseguir unas hermosas alas de escarabajo
luego de trabajar durante semanas en la telaraña.
Pero un día, su
hermano mayor le dijo que ya no se llamaría Humberto Pataslargas, de ahora en
adelante sería Humberto Patascortas; entonces Rosa Pataslargas supo que muchas
de las antiguas familias de arañas ya no usarían más sus apellidos, sino que
tendrían apellidos de escarabajos.
Los Tarantuela se
volvieron Escarabajuela, los Saltarama se conviertieron en los Caminasuelos, y
con dolor vio que los Pataslargas se volvían los Patascortas.
Rosa Pataslargas
recordó entonces su niñez, se acordó de su abuelito José Pataslargas, de cómo
él le enseñaba a tejer su telaraña para que fuera única, y de cómo eran felices
en su telaraña sin necesidad de ser escarabajos, siendo solo arañas; así, se
dio cuenta que aunque los escarabajos se habían ido, las arañas seguían siendo
sus esclavas en sus corazones y en sus mentes, al pensar que era mejor ser
escarabajo que araña.
Rosa Pataslargas
decidió vivir de otra manera, volvió a construir una telaraña en su casa, dejó
de darle moscas a los escarabajos, incluso dejó de usar las alas que tantas
moscas le costó conseguir, y ahora solo atrapaba las moscas que necesitaba para
comer; las otras arañas decían que Rosa Pataslargas era un “bicho raro” pues no
hacía lo que todos hacían…
Pero Rosa Pataslargas
se sentía tranquila y feliz y empezó a
enseñarle a otras arañas y a sus propios hijos que no se necesita ser
escarabajo para vivir una buena vida, y allí continúa Rosa Pataslargas haciendo
lo que la hace feliz y enseñando a otros en la segunda rama, junto a la grieta,
en el árbol cerca a la quebrada.
ACTIVIDAD
1. En
su cuaderno, escriba el título del cuento, elabore una caricatura o dibujo que ilustre la parte
que más les gusto con su respectiva argumentación o aporte personal (importante
la originalidad, color y creatividad).
2. Teniendo
en cuenta que el texto anterior es una historia de ficción que puede vivir una
comunidad de nuestro país o del mundo, ¿qué MENSAJE le genera el cuento? escríbalo en mínimo 8 renglones.
RECOMENDACIONES: El estudiante debe presentar la actividad en
clase al docente de la asignatura, SI
NO ESTA EN PRESENCIALIDAD
enviarla al correo asignado. En su cuaderno consigne SOLUCIÓN A LA GUÍA VIRTUAL N°1 EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS CUARTO PERIODO ACADÉMICO. Se valora la ortografía y la sintaxis, así como una
presentación y caligrafía estéticamente adecuados.
AUTOEVALUACION:
valore su trabajo en términos de compromiso,
honestidad, puntualidad en el envío, desarrollo de la guía en forma completa y
siguiendo instrucciones.
BIBLIOGRAFIA
Cuento Giraldo, J. J. (2015). Rosa
Pataslargas. En Anexos Narrativas de Maestros en Antioquia víctimas de las
violencias sindicales para la reparación colectiva integral. [ tesis de
maestría, Universidad de Manizales - CINDE] www.fecode .edu.co
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ.
TUNJA
GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°2
ÁREA DE EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES GRADO 601
CUARTO PERIODO ACADÉMICO 2021.
DOCENTE: LIBIA HAIDEE CASTRO CASTRO.
EMAIL:lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
PUBLICACIÓN: VIERNES 8 de
octubre
FECHA DE CIERRE:
miercoles 27 de octubre. En clase de
ética
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO JOSE SANDOVAL GOMEZ.
TUNJA
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL N°3
AREA DE EDUCACION ÉTICA Y VALORES GRADO 601
CUARTO PERIODO ACADEMICO 2021.
DOCENTE: LIBIA HAIDEE CASTRO CASTRO.
EMAIL:lihaca@hotmail.com
WHATSAPP: 3142159146
|
·
Sensibilizar a los
estudiantes SOBRE EL VALOR DE LA FAMILIA ·
Generar propuestas de
construcción de familia la que debe
ser trabajada y cultivada para que cada uno de sus miembros pueda desarrollarse
adecuadamente. |
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Materiales: cartulinas,
cartón, fotografías,
dibujos
tijeras pegante fotocopiado, grupo de WhatsApp
|
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Actividad |
|
. Palabras clave: Familia,
construcción, valor, respeto, convivencia, paz VIVIR EN FAMILIA La vida en familia supone atravesar momentos
alegres y tristes, pero es en la familia donde recibimos amor, comprensión, tolerancia,
solidaridad y fraternidad. Todos tenemos derecho a una familia, a crecer en
ella, a aportar, enriqueciéndola con nuestra presencia y con acciones
positivas. Con sus bondades y defectos, la familia nos proporciona abrigo,
protección, alimentación y en el hogar nos relacionamos, somos felices,
aprendemos y compartimos con nuestros seres queridos. Hay familias de todas
las clases, unas son pequeñas: donde hay una madre y un hijo. Las hay
gigantes, con muchos hijos, hermanos, tíos, abuelos Sin importar su tamaño, lo que
nunca debe faltar en una familia es el calor de hogar. Porque en ese ambiente
es donde podemos dialogar, donde aprendemos a ser personas éticas y
responsables con nuestro mundo, es el lugar donde podemos experimentar las
delicias de la vida, disfrutando, por ejemplo, de los juegos, de las
reuniones, de todo cuanto representa la vida en el seno de una familia. Por
supuesto, no faltarán las dificultades, las incomprensiones y los malos
momentos, pero estamos invitados a superarlos porque lo que debe primar en
una familia es la unión, la alegría y el amor. QUE VIVA LA FAMILIA Entendemos por…
Familia, un grupo social unido por relaciones
de parentesco, que puede ser sanguínea o afectiva. Estos grupos familiares
son reproductores de costumbres, tradiciones, valores sociales y culturales.
La familia transmite los valores de la sociedad en la que se vive. La familia
se ha transformado en función de los cambios sociales y hoy en día existen
diversas formas, diferentes de la versión de familia clásica tradicional. La
industrialización, la urbanización, las migraciones, el trabajo y el mercado
han modificado y diversificado el concepto de familia en cuanto a sus formas,
tanto que hoy se habla no de familia sino de familias Familia nuclear , Familia nuclear
es un concepto con el que se denomina al grupo familiar conformado por la
madre, el padre y los hijos. Considera que la familia es el núcleo de la
sociedad que se reproduce por medio de esta conformación. Familia extensa,
son las personas con las que se tiene una relación consanguínea que
trasciende el grupo familiar primario. Incluye a padres, hijos, hermanos de
los padres con sus propios hijos, abuelos, tíos abuelos, bisabuelos
(generaciones ascendentes); puede, incluso, llegar a abarcar parientes no
sanguíneos como, por ejemplo, los medio hermanos y los hijos adoptivos En
ocasiones olvidamos a las personas que tenemos más cerca. Aquellos que nos
brindan su afecto, que nos han dado todo lo que tenemos; muchas veces las
únicas personas que nos defienden, nos quieren y nos protegen: nuestra
familia Hoy en día existen diversos tipos de familias. En el
caso de los hijos, algunos viven con su mamá y su papá, otros viven solo con
uno de ellos, o con los abuelos o con un tío. Muchos niños integran nuevas
familias, pues por la separación de sus padres originales, que tienen otras
relaciones, empiezan a vivir con una madrastra o un padrastro y también
hermanastros. Todas estas opciones de vida son válidas y reciben protección
de las leyes, pero, sobre todo, en la familia se debe procurar siempre la
construcción de relaciones de amor, cariño y respeto La familia
debe tomarse como un proyecto, como una construcción que debe ser trabajada y
cultivada para que cada uno de sus miembros pueda desarrollarse adecuadamente.
En la familia se deben planificar, fijar y desarrollar metas.
ACTIVIDAD Utilizando
material reciclable, elabora un álbum donde registres los momentos más
importantes de tu vida familiar (mínimo 3). Utiliza distintos recursos como
fotografías, dibujos, decora la portada y las hojas. Escribe los nombres de
tus familiares. Puedes unir las hojas y la portada con un cordón o una pita
para que tenga un bonito acabado. ¡Sé creativo! Instrucciones: Vas a realizar un friso sobre tu familia. Para
realizarlo, debes tener a mano cartulinas en octavos, hojas papel bond o
cartones, por ejemplo, desarmando una caja de cartón y cortándola en tamaño
carta. Puedes disponer de tres a seis hojas y decorarlas haciendo pequeños
marcos Toma la hoja, cartón o cartulina horizontalmente y únela con cinta
pegante de forma que la cinta quede verticalmente, o sea que las dos queden
unidas. Pega todas las hojas o cartulinas que desees según las ilustraciones
o escritos que quieras colocar. Elabora dibujos de tu vida familiar (un
paseo, tus parientes, tu casa, entre otros). Puedes escribir también poemas,
canciones o escritos que identifiquen tu vida familiar. Escribe con letra
grande en la primera hoja, o sea en la portada de tu friso, el nombre de tu
familia. Organiza cada hoja de forma que quede un marco con sus respectivos
dibujos. ¡Listo! Has realizado un hermoso friso familiar. RECOMENDACIONES:
El estudiante debe presentar la actividad en
clase al docente de la asignatura, SI
NO ESTA EN PRESENCIALIDAD
enviarla al correo asignado. AUTOEVALUACION: valore su trabajo en términos de compromiso, honestidad, puntualidad en
el envío, desarrollo de la guía en forma completa y siguiendo instrucciones. |